Логопедическое заключение при ОНР: формулировка по уровням

По психолого-педагогической классификации: «Общее недоразвитие речи, III уровень речевого развития». Так пишут, когда ребёнок пользуется развёрнутой фразой, а словарь, грамматический строй или связная речь отмечены как не сформированные. Пункта ФАОП ДО рядом с этой строкой нет: приказ № 1022 описывает состояние речи уровнями речевого развития, а классификацию с термином ОНР задаёт профессия, не акт. 1022 п. 43.6

Словами ФАОП ДО. В акте: «Обучение обучающихся с развернутой фразовой речью с элементами лексико-грамматического недоразвития (третьим уровнем речевого развития)». 1022 п. 43.11.3 Формулировка для заключения - «обучающийся с развернутой фразовой речью с элементами лексико-грамматического недоразвития (третий уровень речевого развития)»: слова акта, падеж под фразу заключения. Конструктор ставит её с пунктом, если выбраны термины ФАОП ДО, - выбор появляется в детском саду при статусе ТНР, а статус подтверждает ПМПК. 273-ФЗ ст. 2 п. 16

Что утверждённой формы заключения нет и что диагнозов логопед не ставит, разобрано на странице конструктора. Здесь - только то, что меняет уровень.

Что даёт третий уровень

Фразовая речь есть - в разделе «Связная речь» не стоят ни «фразовой речи нет», ни «начатки фразовой речи», - и хотя бы один из 3 разделов отмечен «не сформировано». В акте это обучающиеся «с развернутой фразовой речью с элементами лексико-грамматического недоразвития». 1022 п. 43.11.3

Граница со вторым уровнем

Её задаёт одна отметка в связной речи - «начатки фразовой речи». Стоит она - формулировка становится второй, что бы ни было отмечено в словаре и грамматике. В акте: «Обучение обучающихся с начатками фразовой речи (со вторым уровнем речевого развития)». 1022 п. 43.11.2 Развёрнутая фраза с ошибками в окончаниях и предлогах - третий уровень; речь только начатками фразы - второй.

Граница с четвёртым уровнем

Те же 3 раздела, но самая тяжёлая отметка среди них - «недостаточно», без единого «не сформировано». Тогда формулировка - «Нерезко выраженное общее недоразвитие речи (IV уровень речевого развития)». В акте: «Обучение обучающихся с нерезко выраженными остаточными проявлениями лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития речи (четвертым уровнем речевого развития)». 1022 п. 43.11.4 Словарь «не сформирован», а грамматика и связная речь «недостаточно» - это ещё третий уровень: строка про «не сформировано» стоит в правиле выше.

Что на уровень не влияет

Звукопроизношение, фонематическое восприятие и слоговая структура слова уровень не выбирают: они идут уточнением после основной формулировки и в описание речи. Нарушены только звуки при сформированных словаре, грамматике и связной речи - это фонетическое нарушение или фонетико-фонематическое недоразвитие, а не ОНР; направления при ФФН в акте даны отдельно, по возрастным группам. 1022 пп. 43.11.4.1, 43.11.4.2

Конструктор откроется с отметками: детский сад, 5‑6 лет, статус ТНР; словарь и грамматический строй - «не сформировано», связная речь, фонематическое восприятие и слоговая структура - «недостаточно»; свистящие - замены, [Р], [Рь] - отсутствие. Собранная формулировка: «Общее недоразвитие речи, III уровень речевого развития. Нарушение произношения свистящих звуков (замены), звуков [Р], [Рь] (отсутствие)».

Описание речи под заключением конструктор соберёт из тех же отметок формулировками протокола: «словарный запас резко ограничен», «грамматический строй речи не сформирован», «связная речь сформирована недостаточно», «фонематическое восприятие сформировано недостаточно», «слоговая структура слова нарушена в словах сложного слогового состава». Раздел с отметкой «сформировано» в описание не идёт.

Рекомендации конструктор пропишет направлениями коррекционной работы третьего уровня - дословно и с пунктом. Первые 3 в акте такие:

«совершенствование понимания речи (умение вслушиваться в обращенную речь, дифференцированно воспринимать названия предметов, действий, признаков; понимание более тонких значений обобщающих слов в целях готовности к овладению монологической и диалогической речью)» 1022 п. 43.11.3

«развитие умения дифференцировать на слух оппозиционные звуки речи: свистящие - шипящие, звонкие - глухие, твердые - мягкие, сонорные» 1022 п. 43.11.3

«закрепление навыков звукового анализа и синтеза (анализ и синтез простого слога без стечения согласных, выделение начального гласного или согласного звука в слове, анализ и синтез слогов со стечением согласных, выделение конечного согласного или гласного звука в слове, деление слова на слоги, анализ и синтез 2 - 3-сложных слов)» 1022 п. 43.11.3

Дальше по тому же пункту - обучение элементам грамоты, развитие лексико-грамматических средств языка и закрепление произношения многосложных слов. 1022 п. 43.11.3 Лишнее направление легко убрать галочкой, под перечнем остаются строки для дополнений учителя-логопеда.

Пример заполнения

Так заключение выходит на печать и в Word из конструктора. Данные в примере условные - в конструкторе вы замените их своими.

Отметки меняются одной кнопкой: другой возраст, другие звуки, другая степень по разделу - формулировка, описание и рекомендации соберутся заново.

ОНР без уровня. Уровень задаёт пункт, из которого берутся направления работы: у третьего - п. 43.11.3, у второго - п. 43.11.2, и перечни у них разные. 1022 п. 43.11 Профстандарт и само обследование описывает «с учетом возраста, уровня речевого развития». 136н A/02.6

Направления от чужого уровня. Шаблон «на всех» даёт ребёнку с третьим уровнем задачу четвёртого - пересказ «с элементами фантазийных и творческих сюжетов» - или первого - «развитие активной подражательной речевой деятельности». 1022 пп. 43.11.1, 43.11.4 В перечне третьего уровня ни того, ни другого нет. 1022 п. 43.11.3

Дизартрия своими словами. «ОНР III уровня, дизартрия» без документа - медицинский диагноз в заключении педагога. В акте дизартрия отнесена к видам речевой патологии, 1022 п. 43.6 а в заключение логопеда входит только оборотом «при дизартрии (по заключению врача)» после основной формулировки. В конструкторе это отметка в блоке «Клинико-педагогическая классификация: форма речевой патологии».

Термины ФАОП без статуса. «Обучающийся с ТНР» - слова программы для обучающихся с ОВЗ, а статус ребёнку подтверждает ПМПК: представленное родителем её заключение - основание для организации создать специальные условия. 273-ФЗ ст. 2 п. 16 763 пп. 36-37 Без статуса конструктор оставит психолого-педагогическую формулировку, а строки рекомендаций - пустыми: направления в программе даны по нозологии и уровню. 1022 п. 43.11

Вторым листом конструктор соберёт памятку «Что означает заключение логопеда» - простыми словами, без терминов, сроков и методик. Слов «ОНР» и «третий уровень» в ней нет: в блоке «Что написано в заключении» родитель прочитает так:

«Ребёнок говорит развёрнутой фразой, но словарь беднее возрастного, встречаются ошибки в окончаниях и предлогах, а рассказ даётся трудно.»

Остальные блоки одинаковы для всех уровней: что логопед проверил и что это обследование речи, а не медицинский осмотр; что занятия идут по направлениям из рекомендаций заключения; пять правил для дома; что повторное обследование проводится в конце учебного года и заключение может измениться. В подвале - кто составил документ, что медицинские обследования назначает врач, а статус ОВЗ подтверждает ПМПК, она же рекомендует специальные условия обучения. 273-ФЗ ст. 2 п. 16 763 пп. 36-37