Диагностика дефектолога для детей с ЗПР: протокол обследования

Предмет на всех ступенях один - познавательная деятельность и то, как ребёнок учится. В детском саду задача диагностики при ЗПР - «выявление индивидуальных особенностей и уровня развития познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы, речи, запаса знаний и представлений об окружающем мире, умений и навыков в различных видах деятельности, присущих детям данного возраста». 1022 п. 45.13 В 5-9 классах - «определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающихся с ЗПР, выявление индивидуальных возможностей». 1025 прил. 15 п. 7.3.1 Разные слова, одна мысль: что ребёнок делает сам и что - с помощью взрослого.

Меняется акт и с ним разделы протокола. Детский сад - ФАОП ДО, 1‑4 классы - ФАОП НОО по варианту, 5‑9 классы - ФАОП ООО. Протокол для 5 лет и протокол для 5 класса - разные бланки: в школьном появляются учебные навыки и учебная деятельность, итог раздела - по усвоению программы.

Вариант программы определяется на основе заключения комиссии. «Определение варианта ФАОП НОО для обучающихся с ЗПР осуществляется на основе заключения ПМПК, сформулированного по результатам его комплексного психолого-педагогического обследования». 1023 п. 148.2 Учитель-дефектолог по итогам своей диагностики составляет заключение и обсуждает его с участниками образовательного процесса - это его трудовое действие. 136н C/02.6

Детский сад

Задачи шире, чем обследование самого ребёнка. Кроме изучения ребёнка, ФАОП ДО ставит перед специалистами «изучение и анализ данных и рекомендаций, представленных в заключении психолого-медико-педагогической комиссии», «изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания обучающихся с ЗПР» и «изучение динамики развития ребенка в условиях коррекционно-развивающего обучения, определение его образовательного маршрута». 1022 п. 45.13 Отсюда строки бланка: заключение ПМПК - в сведениях о ребёнке, социальная ситуация развития - отдельным разделом, графы начала и конца года - для динамики.

Перед школой - готовность и форма обучения. В период подготовки к школе у специалистов «еще одна важная задача диагностики - определение параметров психологической готовности и рекомендация наиболее эффективной формы школьного обучения». 1022 п. 45.13 На выпуске из детского сада при выработке рекомендаций ФАОП ДО требует ориентироваться на типологию трёх групп обучающихся с ЗПР, а для соотнесения «рекомендуется анализировать и дифференцировать параметры познавательной деятельности, организационного и продуктивного компонента деятельности, коммуникации и обучаемости». 1022 п. 10.4.5.6 Группе А может быть рекомендован вариант 7.1, группе В - вариант 7.2, группе С - вариант 7.2 «при условии индивидуализации специальных образовательных условий». 1022 п. 10.4.5.7 Поэтому в протоколе на 6‑7 лет есть раздел психологической готовности к школьному обучению, а коммуникация и обучаемость - отдельные разделы. Собрать для 6‑7 лет

1‑4 классы: варианты 7.1 и 7.2

Вариант 7.1. Диагностическая работа - направление программы коррекционной работы, она обеспечивает «проведение комплексного обследования обучающихся с ЗПР и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-педагогической помощи». Там же - «систематическое психолого-педагогическое наблюдение в учебной и внеурочной деятельности» и характеристика по результатам изучения ребёнка, в том числе его «межличностного взаимодействия с детьми, взрослыми». 1023 п. 152.6 Отсюда в протоколе школьника наблюдение за учебной деятельностью и раздел коммуникации.

Вариант 7.2. Диагностическая работа предполагает «психолого-педагогического обследования с целью выявления их особых образовательных потребностей: развития познавательной сферы, специфических трудностей в овладении содержанием образования и потенциальных возможностей; развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей; определения социальной ситуации развития и условий семейного воспитания обучающегося», а также «мониторинга динамики развития обучающихся, их успешности в освоении АООП НОО». 1023 п. 162.8 Специфические трудности в овладении содержанием образования в протоколе школьника проверяет раздел учебных навыков - чтение, письмо и счёт, потенциальные возможности - обучающая проба. Собрать для 1‑4 классов

5‑9 классы: приложение № 15 к ФАОП ООО

Диагностическое направление расписано по пунктам. Оно включает, в частности, «изучение развития эмоциональной, регуляторной, познавательной, речевой сфер и личностных особенностей обучающихся с ЗПР», «изучение адаптивных возможностей и уровня психосоциального развития обучающегося с ЗПР», «выявление особенностей коммуникативной деятельности обучающихся с ЗПР и способности к регуляции собственного поведения, эмоционального реагирования» и «изучение профессиональных предпочтений и склонностей». 1025 прил. 15 п. 7.3.1 Ведёт его не один специалист: «Диагностическое направление реализуется учителем-дефектологом (олигофренопедагогом), педагогом-психологом, учителем-логопедом, социальным педагогом, учителями-предметниками и другими педагогическими работниками». 1025 прил. 15 п. 7.3.1.1

Что происходит с результатами. Результаты комплексной диагностики «обсуждаются на заседании ППк образовательной организации», 1025 прил. 15 п. 7.3.1.2 а на их основе и рекомендаций ПМПК разрабатывается «Индивидуальный план коррекционно-развивающей работы обучающегося», который утверждает консилиум. 1025 прил. 15 п. 7.3.1.3 Бланк индивидуального плана собирает конструктор плана работы учителя-дефектолога. Собрать для 5‑9 классов

Стартовая, текущая, финишная. При варианте 7.1 стартовая диагностика выявляет «исходный уровень развития интегративных показателей, свидетельствующий о степени влияния нарушений развития на учебно-познавательную деятельность и повседневную жизнь», текущая идёт «в течение всего времени обучения обучающегося на уровне начального общего образования», а финишная - «на заключительном этапе обучения на уровне начального общего образования». 1023 п. 150.4.3 Для динамики в одном бланке в конструкторе есть графы начала и конца года.

Если динамики нет. «В случаях стойкого отсутствия положительной динамики в результатах освоения программы коррекционной работы обучающегося в случае согласия родителей (законных представителей) необходимо направить на расширенное психолого-педагогическое обследование». 1023 п. 150.4.4 При нарастании трудностей - на комиссию: «В случае нарастания значительных стойких затруднений в обучении, взаимодействии с учителями и обучающимися школы (класса) обучающийся с ЗПР направляется на ПМПК для комплексного психолого-педагогического обследования с целью выработки рекомендаций по его дальнейшему обучению». 1023 п. 152.8 Протокол с отметками начала и конца года - основа для представления консилиума на ПМПК.

Если сроки обследования закреплены в вашей организации, они записаны в её локальном акте - положении о консилиуме или о службе сопровождения. Уточните этот момент у руководства.

Что меняется при ЗПР по ступеням

• Пункт под разделом - по ступени: в детском саду ФАОП ДО (п. 45.13, коммуникация - п. 10.4.5.6-10.4.5.7), в 1-4 классах ФАОП НОО (п. 162.8, коммуникация и учебная деятельность - п. 152.6), в 5-9 классах приложение № 15 к ФАОП ООО (п. 7.3.1).
• 6‑7 лет - раздел психологической готовности к школьному обучению.
• Школа - раздел «Учебные навыки: чтение, письмо, счёт» и учебная деятельность вместо игровой; итог учебных навыков - по усвоению программы, а не «сформировано».
• После обследования итоги разделов, обучаемость и готовность к школе переходят в конструктор заключения дефектолога одной кнопкой - формулировка и направления работы из ФАОП собираются по ним.

Один бланк «для ЗПР» на сад и школу. У детского сада, 1-4 и 5‑9 классов свой перечень диагностической работы. Садовский протокол для второклассника не покрывает выявление «специфических трудностей в овладении содержанием образования» из перечня ФАОП НОО, 1023 п. 162.8 а школьный для пятилетнего - предметную и игровую деятельность, с учётом которой строится обследование дошкольника. 1022 п. 45.13

Диагноз в протоколе. Статус ребёнку подтверждает ПМПК, поэтому в бланке - строка «по заключению ПМПК» с номером и датой заключения, а не диагноз врача. Пока комиссия ребёнка не обследовала, протокол собирают без статуса - разделы тогда по перечню для ЗПР как ориентиру.

Отметка «перенос» у задания, которое ребёнок сделал сам. Перенос - это «способности ребенка к переносу новых способов действий в измененные условия»: 1022 п. 45.13 новый способ появляется после помощи взрослого. Сделал сам - графу переноса не заполняют.

Протокол без социальной ситуации. Изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания названо и в ФАОП ДО, и в ФАОП НОО при 7.2, и в приложении № 15 к ФАОП ООО. 1022 п. 45.13 1023 п. 162.8 1025 прил. 15 п. 7.3.1 В бланке для этого - отдельный раздел после сведений о ребёнке.