План работы дефектолога в школе на 2026-2027 учебный год

План один, а акты по классам разные. Учитель-дефектолог в школе часто ведёт детей и начальной, и основной школы, и с разными заключениями ПМПК. В плане это видно по названиям направлений: в 1-4 классах при ЗПР - «диагностическая работа», «коррекционно-развивающая работа», «консультативная работа» и «информационно-просветительская работа», 1023 п. 152.6 в 5-9 классах - направления, из которых второе названо шире: «Направления коррекционной работы (диагностическое, коррекционно-развивающее и психопрофилактическое, консультативное, информационно-просветительское)». 1025 прил. 15 п. 7.2

Своё у 5‑9 классов - мониторинг. Обследование каждого обучающегося с ЗПР проводится «при переходе на уровень основного общего образования (стартовая диагностика в начале обучения в пятом классе), а также не реже одного раза в полугодие». 1025 прил. 15 п. 27 При РАС - та же формулировка в своём приложении. 1025 прил. 16 п. 27 В плане это сентябрь, декабрь и май.

Где сам план назван по имени. Для обучающихся с ЗПР в 5-9 классах - в перечне документации коррекционно-развивающей работы; цитата и чем этот план отличается от индивидуального плана на каждого обучающегося - на странице конструктора. Здесь - только то, что в плане меняет школа.

При нарушении интеллекта (умственной отсталости) основных направлений в п. 43.5 пять, пятое - «Социально-педагогическое сопровождение в рамках взаимодействия социального педагога и воспитанника и (или) его родителей (законных представителей)». 1026 п. 43.5 Это работа социального педагога, поэтому в плане учителя-дефектолога направлений четыре.

Если в одном плане дети с разными заключениями - например, с ЗПР и с нарушением интеллекта (умственной отсталостью), - конструктор называет направления по первой отмеченной категории в порядке ЗПР, РАС, ИН (УО), а акты по остальным ставит в раздел «Основания». Место работы в конструкторе одно: если вы ведёте и начальные, и старшие классы, соберите два документа или впишите вторую ступень своими мероприятиями.

Что именно входит в каждое направление при ЗПР - в разборе плана при ЗПР, при РАС - в разборе при РАС.

Что делает педагог коррекционного курса

Педагогические работники, которые ведут коррекционно-развивающие курсы и дополнительные занятия, «разрабатывают индивидуально ориентированные рабочие программы с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся, проводят занятия в соответствии с расписанием, осуществляют стартовую диагностику и мониторинг достижения обучающимися планируемых результатов, анализ и оценку полученных данных, проводят консультативную и информационно-просветительскую работу». 1025 прил. 15 п. 7.3.2.12 Это пять строк плана: рабочая программа - в сентябре, занятия - весь год по расписанию, диагностика и мониторинг - по п. 27, консультации и просвещение - в своих направлениях.

Какие строки плана 5‑9 классов опираются на акт

Согласие - строка первого месяца: сопровождение оказывается обучающимся с ЗПР «на основании заявления или согласия в письменной форме их родителей (законных представителей)». 1025 прил. 15 п. 10 Ещё одна строка мониторинга - «систематическое осуществление психолого-педагогических наблюдений в учебной и внеурочной деятельности»: 1025 прил. 15 п. 27 в плане это посещение уроков в течение года.

Сроки у строк с пунктом - тоже пример, кроме мониторинга: его периодичность задана актом. Отметка «пример» или пункт стоит у каждой строки в документе - по ней видно, что взято из акта, а что из практики.

Учитель-дефектолог - в составе сопровождения

«Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ЗПР осуществляют специалисты: учитель-дефектолог, учитель-логопед, педагог-психолог, социальный педагог, педагог дополнительного образования.» 1023 пп. 152.10, 162.10 Коррекционная работа при этом «должна включать систематическое психолого-педагогическое наблюдение в учебной и внеурочной деятельности, разработку и реализацию индивидуального маршрута комплексного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося с ЗПР» 1023 п. 152.6 - в плане это наблюдение на уроках с пунктом ФАОП НОО.

Стартовая, текущая и финишная диагностика

В 1-4 классах при ЗПР мониторинг устроен иначе, чем в 5-9: акт перечисляет три его формы - стартовую, текущую и финишную диагностику, и финишная «проводится на заключительном этапе обучения на уровне начального общего образования». 1023 п. 150.4.3 Сроки задаёт школа: «Организационно-содержательные характеристики стартовой, текущей и финишной диагностики разрабатывает образовательная организация с учетом типологических и индивидуальных особенностей обучающихся, их индивидуальных особых образовательных потребностей». 1023 п. 150.4.3 Поэтому в плане 1‑4 классов диагностика в сентябре, декабре и мае - с пометкой «пример»: так её распределяет практика, а не акт.

Переход в 5 класс

С 5 класса в том же плане меняются акт направлений и мониторинг: вместо ФАОП НОО - приложение № 15 или № 16 к ФАОП ООО, вместо сроков школы - стартовая диагностика в начале 5 класса и дальше не реже раза в полугодие. 1025 прил. 15 п. 27 Если у вас в плане пятиклассники, выбирайте в конструкторе 5‑9 классы - строки о мониторинге встанут с пунктом.

Формы работы по направлениям

• Диагностическая работа: в том числе «сбор сведений об обучающемся у педагогических работников, родителей (законных представителей) (беседы, анкетирование, интервьюирование)», «наблюдение за обучающимися во время учебной и внеурочной деятельности», «оформление документации (психолого-педагогические дневники наблюдения за обучающимися)». 1026 п. 43.5
• Консультативная работа: «беседа, семинар, лекция, консультация, тренинг», анкетирование, «разработка методических материалов и рекомендаций учителю, родителям (законным представителям)». 1026 п. 43.5
• Информационно-просветительская работа: «проведение тематических выступлений для педагогических работников и родителей (законных представителей) по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий обучающихся», «оформление информационных стендов, печатных и других материалов». 1026 п. 43.5

В плане при нарушении интеллекта (умственной отсталости) у этих строк - пункт ФАООП УО. Планы специалистов акт упоминает в структуре программы воспитания: «планы работы классных руководителей, специалистов коррекционно-развивающего блока». 1026 п. 42.2.2

Вариант 2: СИПР на год

Для обучающихся с умеренным, тяжёлым, глубоким нарушением интеллекта (умственной отсталостью) и ТМНР разрабатывается СИПР, и акт задаёт её срок и участников: «СИПР составляется на ограниченный период времени (один год). В ее разработке принимают участие все специалисты, работающие с ребенком в образовательной организации, и его родители (законные представители).» 1026 п. 88.2 Структуру СИПР задаёт стандарт - девять частей. 1599 прил. п. 2.9.1 Поэтому в плане учителя-дефектолога при варианте 2 уместна строка об участии в разработке СИПР в начале года, а лист индивидуального плана конструктора её не заменяет - об этом в бланке стоит оговорка.