План работы дефектолога с детьми с ЗПР на 2026-2027 учебный год

Направления - из той программы, по которой учится ребёнок. В детском саду - модули ФАОП ДО, 1022 п. 45.3 в 1-4 классах - четыре направления ФАОП НОО, 1023 пп. 152.6, 162.8 в 5-9 классах - направления приложения № 15 к ФАОП ООО. 1025 прил. 15 п. 7.2 Конструктор берёт их названия дословно и ставит пункт.

Учитель-дефектолог назван первым. «Диагностическое направление реализуется учителем-дефектологом (олигофренопедагогом), педагогом-психологом, учителем-логопедом, социальным педагогом, учителями-предметниками и другими педагогическими работниками.» 1025 прил. 15 п. 7.3.1.1 «Консультативную работу осуществляют все педагогические работники образовательной организации.» 1025 прил. 15 п. 7.3.3.3 Так же - информационно-просветительскую, отсюда совместный план, о котором сказано на странице конструктора.

Что писать в направлении - тоже из акта. Ниже - содержание каждого направления по пунктам. Строки, которые в конструкторе опираются на эти пункты, стоят в плане с номером пункта вместо пометки «пример».

Диагностическое направление

«Диагностическое направление включает»: 1025 прил. 15 п. 7.3.1

• «определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающихся с ЗПР, выявление индивидуальных возможностей»;
• «изучение развития эмоциональной, регуляторной, познавательной, речевой сфер и личностных особенностей обучающихся с ЗПР»;
• «изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания обучающегося с ЗПР»;
• «изучение адаптивных возможностей и уровня психосоциального развития обучающегося с ЗПР»;
• «выявление особенностей коммуникативной деятельности обучающихся с ЗПР и способности к регуляции собственного поведения, эмоционального реагирования»;
• «изучение профессиональных предпочтений и склонностей»;
• «мониторинг динамики развития, успешности освоения образовательных программ основного общего образования».

Итоги диагностики «обсуждаются на заседании ППк образовательной организации, отражаются в соответствующих рекомендациях». 1025 прил. 15 п. 7.3.1.2 В плане это заседания ППк в сентябре, декабре и мае.

Коррекционно-развивающее и психопрофилактическое направление

Из перечня направления к занятиям учителя-дефектолога мы относим, в частности, три строки: 1025 прил. 15 п. 7.3.2

• «выбор оптимальных специальных методик и вариативного программного содержания коррекционных курсов, методов и приемов коррекции, развития и обучения в соответствии с особыми образовательными потребностями обучающегося с ЗПР на уровне основного общего образования»;
• «проведение коррекционных курсов, индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития, трудностей обучения и обеспечения успешной социализации»;
• «системное воздействие на учебно-познавательную и речевую деятельность обучающегося с ЗПР, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии».

Курс учителя-дефектолога здесь - «Психокоррекционные занятия (дефектологические)»: 1025 прил. 15 п. 7.3.2.6 в плане это строка занятий по расписанию на весь год, а цель, задачи и модули курса - в рабочей программе для 5‑9 классов.

Консультативное направление

Оно «обеспечивает непрерывность специального психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ЗПР и их семей по вопросам образования и социализации обучающихся, повышения уровня родительской компетентности и активизации роли родителей (законных представителей) в воспитании своих детей». 1025 прил. 15 п. 7.3.3.1 Консультативная работа включает: 1025 прил. 15 п. 7.3.3.2

• «выработку педагогами и специалистами совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с каждым обучающимся»;
• «консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально ориентированных методов и приемов работы с обучающимися с ЗПР в освоении ими адаптированной образовательной программы основного общего образования»;
• «консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приемов коррекционного обучения обучающегося с ЗПР»;
• «консультативную поддержку обучающихся с ЗПР, направленную на содействие осознанному выбору будущей профессиональной деятельности, формы и места дальнейшего профессионального обучения в соответствии интересами, индивидуальными способностями и склонностями с учетом имеющихся ограничений».

Информационно-просветительское направление

Информационно-просветительская работа включает «информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся с ЗПР посредством размещения информации на официальном сайте образовательной организации и страницы образовательной организации в социальных сетях», «различные формы просветительской деятельности (вебинары, онлайн-консультации, беседы, размещение информации на официальном сайте образовательной организации и странице образовательной организации в социальных сетях)» и «проведение тематических выступлений для педагогов и родителей по разъяснению индивидуально-психологических особенностей различных групп обучающихся с ЗПР». 1025 прил. 15 п. 7.3.4.2 Адресаты - не только родители и учителя: работа «может проводиться с обучающимися, с педагогическими и другими работниками образовательных или иных организаций». 1025 прил. 15 п. 7.3.4.3

Вариант 7.1: основные направления коррекционной работы

«Основными направлениями в коррекционной работе являются: коррекционная помощь в овладении базовым содержанием обучения; развитие эмоционально-личностной сферы и коррекция ее недостатков; развитие познавательной деятельности и целенаправленное формирование высших психических функций; развитие зрительно-моторной координации; формирование произвольной регуляции деятельности и поведения; коррекция нарушений устной и письменной речи». 1023 п. 152.6 Для учителя-дефектолога это прежде всего «развитие познавательной деятельности и целенаправленное формирование высших психических функций» и «формирование произвольной регуляции деятельности и поведения» - их пример заполнения ставит в индивидуальный план ребёнка с пунктом.

Вариант 7.2: что внутри каждого направления

Проведение диагностической работы предполагает осуществление «психолого-педагогического обследования с целью выявления их особых образовательных потребностей», «мониторинга динамики развития обучающихся, их успешности в освоении АООП НОО» и «анализа результатов обследования с целью проектирования и корректировки коррекционных мероприятий». 1023 п. 162.8 Коррекционно-развивающая работа включает в том числе «разработка оптимальных для развития обучающихся с ЗПР групповых и индивидуальных коррекционных программ (методик, методов и приемов обучения) в соответствии с их особыми образовательными потребностями» и «организацию и проведение специалистами индивидуальных и групповых занятий по психокоррекции, необходимых для преодоления нарушений развития обучающихся». 1023 п. 162.8 Консультативная - «психолого-педагогическое консультирование педагогических работников по решению проблем в развитии и обучении, поведении и межличностном взаимодействии конкретных обучающихся» и помощь семье, информационно-просветительская - тематические выступления и «оформление информационных стендов, печатных и других материалов». 1023 п. 162.8

Конструктор при 1-4 классах берёт названия направлений из п. 152.6 - при варианте 7.2 они те же. Строки из п. 162.8 уместны в плане как ваши мероприятия: добавьте их в конструкторе, раздел «Свои мероприятия».

Среди задач программы коррекционной работы при ЗПР - «целенаправленная коррекция недостатков и трудностей в овладении различными видами деятельности (предметной, игровой, продуктивной) и формирование их структурных компонентов: мотивационного, целевого, ориентировочного, операционального, регуляционного, оценочного», 1022 п. 45.2 и «выработка рекомендаций относительно дальнейших индивидуальных образовательных маршрутов с учетом индивидуальных особенностей развития и темпа овладения содержанием образования». 1022 п. 45.2

Поэтому в плане сада при ЗПР в обследовании и занятиях есть предметная и игровая деятельность, а в подготовительной группе добавляются определение готовности к школе и рекомендации для ПМПК. Работа с семьёй при ЗПР - родительский час, групповые собрания, открытые занятия - расписана в акте с частотой; 1022 п. 39.5 таблица - на странице плана в ДОУ.

Дополнительные коррекционно-развивающие занятия

Кроме курсов программа коррекционной работы «предусматривает возможность проведения дополнительных коррекционно-развивающих занятий» - например, когда есть «потребность в дополнительном психолого-педагогическом сопровождении после длительной болезни». 1025 прил. 15 п. 7.3.2.4 Их решает консилиум: «Направления, общее содержание и организацию дополнительных коррекционно-развивающих занятий (сроки проведения, количество часов в неделю, формы проведения - индивидуально, парами или малыми группами) определяет ППк образовательной организации». 1025 прил. 15 п. 7.3.2.8 Проводить их может и учитель-дефектолог: в зависимости от направления, определённого ППк, в них «могут участвовать учитель-дефектолог (олигофренопедагог), педагог-психолог» и другие специалисты. 1025 прил. 15 п. 7.3.2.9 В плане их удобно вписать своей строкой - в течение года, по решению ППк.

Что пример заполнения кладёт в индивидуальный план при ЗПР

Графы - по составу индивидуального плана из приложения № 15: направление, содержание, организация, примерные сроки, планируемые результаты. 1025 прил. 15 п. 7.3.2.3 Занятия по индивидуальному плану «могут быть организованы модульно, в том числе на основе сетевого взаимодействия». 1025 прил. 15 п. 7.3.2.11