ИОМ для ребёнка с ТНР: образец бланка

Форма ИОМ федеральной нормой не установлена. В законе об образовании упоминания ИОМ нет, но о нём говорится в федеральной программе дошкольного образования и в адаптированной. Там по итогам педагогической диагностики педагог «составляет индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной Программы». ФОП ДО пп. 16.1, 16.9 В адаптированной программе маршрут упомянут в разделах о ЗПР и РАС, в разделе о ТНР - нет, и формы маршрута не дано. ФАОП ДО пп. 35.6.8, 45.2, 51.5 Всё остальное задаёт организация.

Основание - заключения, а не диагноз. Для организации представленное родителем заключение ПМПК - основание для создания условий обучения, 763 пп. 36-37 а рекомендации консилиума - основание для сопровождения внутри организации. Р-93 п. 2.7 Поэтому первая строка маршрута - реквизиты этих документов.

Маршрут не заменяет программу. В группе для детей с ТНР работает программа коррекционно-развивающей работы в составе адаптированной программы; 1022 пп. 5.2, 5.2.2 маршрут - про одного ребёнка. Программа для группы разобрана отдельно.

1. Ведущий участник - учитель-логопед

При тяжёлых нарушениях речи основные направления маршрута речевые, и ведёт их логопед; психолог и воспитатель поддерживают - работают с теми же задачами в своей деятельности. Состав сопровождения при этом определяет консилиум, а не специалист. Р-93 п. 2.7 В конструкторе для этого случая отмечены логопед, психолог, воспитатель и родители, а задачи сопровождения прописываются дословными формулировками из программы коррекционно-развивающей работы с детьми с ТНР - ФАОП ДО, п. 43 (задачи п. 43.2, «обеспечивает» п. 43.1, «предусматривает» п. 43.3), с пунктом у каждой формулировки и галочкой, чтобы убрать лишнее.

2. Задачи берутся из обследования, а не из диагноза

Содержание коррекционной работы с конкретным ребёнком определяет учитель-логопед на основании рекомендаций ПМПК, ППк и результатов диагностики. Р-75 п. 2.9 Практически это значит: сначала речевая карта, потом задачи маршрута. Маршрут, написанный до обследования, нечем обосновать.

3. Контроль динамики совпадает с диагностикой

Диагностика идёт не менее двух раз в год, не менее 15 календарных дней каждая, Р-75 п. 2.5 и именно эти две точки естественно ложатся в раздел контроля динамики. Тогда маршрут и карта показывают одно и то же, а не расходятся в датах и формулировках.

Конструктор соберёт бланк с отмеченным составом участников, основанием ПМПК и решением ППк, таблицей направлений на каждого специалиста, участием родителей, планируемыми результатами, контролем динамики и листом ознакомления. Любой раздел легко убрать галочкой: перечень разделов маршрута определяет организация.

Пример заполнения

Так маршрут выходит на печать и в Word из конструктора. Данные в примере условные - в конструкторе вы замените их своими.

Конструктор откроется сразу в этой комбинации - с примером заполнения, останется поправить его под ребёнка.

Маршрут без основания. Если в бланке не названы заключение ПМПК и решение консилиума, непонятно, откуда взялись условия обучения. 763 пп. 36-37

Маршрут вместо программы. Программа коррекционно-развивающей работы - документ организации, 1022 пп. 5.2, 5.2.2 маршрут - документ про ребёнка. Один другой не отменяет.

Логопед пишет маршрут в одиночку. Сопровождение - это все участники; строки психолога и воспитателя заполняют они сами, иначе документ не работает.

Задачи маршрута не совпадают с речевой картой. Если в карте одно заключение, а в маршруте другие направления, документы противоречат друг другу - и это первое, что видно при проверке.

Срок «на год» по умолчанию. Срок назначает консилиум; если он определил полугодие с пересмотром, годовой маршрут ему противоречит.