Логопедическое заключение ребёнку 3 года: что писать в младшей группе

При типичной картине младшей группы конструктор даёт «Нерезко выраженное общее недоразвитие речи (IV уровень речевого развития). Нарушение произношения шипящих звуков (отсутствие), звуков [Л], [Ль] (отсутствие), звуков [Р], [Рь] (отсутствие)». Картина - как в готовом примере: ребёнок без статуса ОВЗ, фраза простая, словарь и грамматика ниже возраста, фонематическое восприятие сформировано, шипящие, [Л] и [Р] ещё не появились. Правило одно: отметка «недостаточно» хотя бы по одному из 3 разделов - словарь, грамматический строй, связная речь - даёт четвёртый уровень, «не сформировано» - третий.

В три года эта формулировка спорна, и решаете вы. Словарь, грамматика и связная речь в младшей группе ещё складываются, а четвёртый уровень в акте - это обучение обучающихся «с нерезко выраженными остаточными проявлениями лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития речи», и направления при нём доходят до подготовки к письму и чтению. 1022 п. 43.11.4 Если по вашему обследованию словарь, фраза и рассказ соответствуют возрасту, отмечайте «сформировано»: тогда при звуках в становлении конструктор даёт «Фонетическое нарушение речи», а без отмеченных звуков - «Речевое развитие соответствует возрастной норме». Возрастных нормативов и баллов конструктор не считает: формулировку утверждает специалист.

Первое заключение трёхлетнему ребёнку - по итогам входной диагностики. Диагностика проводится не менее двух раз в год: входное и контрольное мероприятия, не менее 15 календарных дней каждое. Р-75 п. 2.5 Контрольное мероприятие в конце того же учебного года может изменить формулировку - для младшей группы это обычный ход, а не ошибка первой записи.

Что проверяют в младшей группе

Понимание обращённой речи, словарь, слоговую структуру слова, звукопроизношение, строение и подвижность артикуляционного аппарата, дыхание и голос, общую и мелкую моторику, грамматический строй и связную речь в доступном объёме. Анамнез в этом возрасте весит больше, чем у старших: данных наблюдения ещё мало. Содержание диагностики при ТНР в акте очерчено тем же кругом: словарь, грамматический строй, связная речь, фонетика и фонематика. 1022 п. 43.10

Чего в три года ещё нет

Фонематического анализа и синтеза - он входит в обследование с пяти лет; до этого проверяется фонематическое восприятие: различает ли ребёнок близкие звуки на слух. Предпосылок обучения грамоте тоже нет - это подготовительная группа. Отсюда в конструкторе отметка «фонематическое восприятие» одна на все возрасты, и трёхлетнему её достаточно.

Как отметки дают формулировку

5 разделов - фонематическое восприятие, слоговая структура слова, словарный запас, грамматический строй речи, связная речь - и 3 ступени: сформировано, недостаточно, не сформировано. У связной речи ещё две отметки, «фразовой речи нет» и «начатки фразовой речи»: они одни задают первый и второй уровень речевого развития и ставятся по картине речи, а не по возрасту. Нарушения словаря, грамматики и связной речи дают общее недоразвитие речи с уровнем; только фонематическое восприятие и звуки - фонетико-фонематическое недоразвитие; только звуки - фонетическое нарушение. Уровни словами акта и пункт рядом с формулировкой - для обучающихся с ТНР по заключению ПМПК. 1022 п. 43.11 Направления при фонетико-фонематическом недоразвитии акт даёт только старшей 1022 п. 43.11.4.1 и подготовительной к школе группе: 1022 п. 43.11.4.2 написать трёхлетнему ФФН можно, но опереть рекомендации на пункт приказа будет не на что.

Описание речи под заключением собирается из тех же отметок: сначала звукопроизношение по группам с характером нарушения, затем строки разделов с отметкой «недостаточно» - «слоговая структура слова нарушена в словах сложного слогового состава», «словарный запас ниже возрастной нормы», «отмечаются аграмматизмы», «связная речь сформирована недостаточно». Разделы со «сформировано» в описание не идут: при отметках «по возрасту» описание трёхлетнего сведётся к звукам.

Рекомендации без статуса ОВЗ. Федеральные адаптированные программы написаны для обучающихся с ОВЗ, 1022 п. 2 поэтому у ребёнка без статуса готовых направлений логопедической работы из акта нет: в рекомендациях останутся пустые строки, свои вы впишете после выгрузки. Пишут их по тем же разделам, где стоит «недостаточно», - словарь, грамматический строй, связная речь, слоговая структура, - и по звукам: вводить созревшие звуки и закреплять их в речи, а несозревшие проверить на контрольной диагностике.

Рекомендации при ТНР по заключению ПМПК. Тогда направления прописываются дословно из акта по уровню речевого развития - четвёртый уровень п. 43.11.4, третий п. 43.11.3, - лишнее легко убрать галочкой. 1022 п. 43.11 Направлений при ФФН для младшей группы в акте нет, 1022 пп. 43.11.4.1, 43.11.4.2 поэтому при статусе ТНР и картине «только звуки и фонематическое восприятие» в 3‑4 года конструктор берёт направления третьего уровня.

Пример заполнения

Так заключение выходит на печать и в Word из конструктора. Данные в примере условные - в конструкторе вы замените их своими.

Конструктор откроется с отметками младшей группы: словарь, грамматика и связная речь - «недостаточно», шипящие, [Л] и [Р] - отсутствие. Сверьте со своим обследованием - формулировка пересоберётся сама.

ОНР там, где только звуки в становлении. Отсутствие шипящих, [Р] и [Л] в три года само по себе ничего не говорит о словаре и грамматике. Уровень речевого развития выводится из отметок по словарю, грамматическому строю и связной речи; если они сформированы по возрасту, остаётся фонетическое нарушение - или норма.

ФФН младшей группе. Направления при фонетико-фонематическом недоразвитии акт даёт только старшей и подготовительной группам. 1022 пп. 43.11.4.1, 43.11.4.2 Рекомендации трёхлетнему с такой формулировкой придётся писать без опоры на пункт.

«Задержка речевого развития» в заключении логопеда. Это клинический термин, и ставит его врач. Должность учителя-логопеда педагогическая: обследование и составление заключения по его результатам - трудовые действия, постановка диагнозов в них не входит. 136н A/02.6 В заключении такие слова появляются только ссылкой: «по заключению врача - …».

Заключение по входной диагностике как окончательное. Диагностика проводится не менее двух раз в год - входное и контрольное мероприятия. Р-75 п. 2.5 Между ними формулировка может измениться: в памятке для родителя это сказано прямо, и это не ошибка первой записи.

Вторым листом конструктор печатает памятку «Что означает заключение логопеда» - без медицинских советов, без сроков и без названий методик. Блок «Что написано в заключении» меняется вместе с формулировкой. При четвёртом уровне: «Речь близка к возрастной норме. Остаются отдельные трудности в словаре, грамматике и произношении». При фонетическом нарушении: «Ребёнок говорит фразой, понимает обращённую речь и понятен окружающим. Часть звуков произносится неверно - эти звуки нужно ввести и закрепить в речи». При норме: «Речь ребёнка соответствует возрасту. Повторное обследование покажет, сохраняется ли это к концу года».

Для младшей группы важнее всего блок «Когда проверим снова»: «Повторное обследование проводится в конце учебного года, а при необходимости - раньше. Заключение может измениться: это нормально, речь развивается». Это тот же ритм, что задаёт примерное положение, - входное и контрольное мероприятия. Р-75 п. 2.5 Подвал памятки называет роли: заключение составил учитель-логопед, направление на медицинские обследования даёт врач, статус ОВЗ подтверждает ПМПК, она же рекомендует специальные условия.