Логопедическое заключение на неговорящего ребёнка: формулировка

По психолого-педагогической классификации: «Общее недоразвитие речи, I уровень речевого развития». Так пишут, когда в разделе «Связная речь» стоит отметка «фразовой речи нет» - это первая строка правила выбора, и остальные отметки формулировку уже не меняют. Пункта ФАОП ДО рядом с этой строкой нет: приказ № 1022 описывает речь уровнями речевого развития, термин ОНР - из классификации, принятой в профессии. 1022 п. 43.6

Словами ФАОП ДО. В акте: «Обучение обучающихся с ТНР, не владеющих фразовой речью (первым уровнем речевого развития)». 1022 п. 43.11.1 Формулировка для заключения - «обучающийся с ТНР, не владеющий фразовой речью (первый уровень речевого развития)»: слова акта, падеж под фразу заключения. Конструктор ставит её с пунктом, если выбраны термины ФАОП ДО, - выбор появляется в детском саду при статусе ТНР по заключению ПМПК. 273-ФЗ ст. 2 п. 16

Что утверждённой формы заключения нет и что диагнозов логопед не ставит, разобрано на странице конструктора. Здесь - только то, что отличает заключение на ребёнка без фразовой речи.

Уровень - состояние речи по обследованию

Первый уровень задаёт одна отметка - «фразовой речи нет». Появились начатки фразы - уровень уже второй: в акте «Обучение обучающихся с начатками фразовой речи (со вторым уровнем речевого развития)». 1022 п. 43.11.2 Возраст на выбор уровня не влияет: направления для уровней I-IV даны без привязки к возрастной группе, по возрасту акт разводит только ожидаемые результаты при фонетико-фонематическом недоразвитии и заикании. 1022 пп. 43.11.1-43.11.4.4

Алалия - диагноз, и его ставит врач

В акте алалия стоит не среди уровней, а в другом ряду - «механизмом и видом речевой патологии», рядом с дизартрией, ринолалией и заиканием. 1022 п. 43.6 Это медицинский термин: должность учителя-логопеда педагогическая, и постановка диагноза в её трудовые функции не входит. 136н A/02.6 Одно другого не заменяет: уровень описывает, чем ребёнок пользуется вместо фразы, алалия - почему. В заключение логопеда она входит только оборотом «при алалии (по заключению врача)» после основной формулировки, и только когда такое заключение есть. В конструкторе это отметка в блоке «Клинико-педагогическая классификация: форма речевой патологии».

Системное недоразвитие речи - при нарушении интеллекта (умственной отсталости)

Термин «общее недоразвитие речи» предполагает сохранный интеллект. Если ПМПК определила нарушение интеллекта (умственную отсталость), 273-ФЗ ст. 2 п. 16 неговорящему ребёнку пишут не «ОНР, I уровень», а «Системное недоразвитие речи при нарушении интеллекта (умственной отсталости)»; степень вписывает специалист, конструктор её не выбирает. Меняются и направления: не п. 43.11.1, а раздел «Речевое развитие» программы для обучающихся с умственной отсталостью. 1022 пп. 47.3, 47.3.2 В конструкторе это кнопка статуса «ИН (УО)».

Что писать в карте

Заключение пишут в индивидуальной карте речевого развития - она есть в перечне документации примерного положения, Р-75 прил. 1 и у неговорящего ребёнка оно не сводится к одной строке: описание речи соберётся по 5 разделам обследования, а раздел звукопроизношения останется без отметок - строки о звуках в формулировке не будет. Бланк карты под этот случай собирает карта неговорящего ребёнка: направления там берутся из того же п. 43.11.1.

Конструктор откроется с отметками: детский сад, 3‑4 года, статус ТНР; связная речь - «фразовой речи нет»; словарь, грамматический строй, фонематическое восприятие и слоговая структура - «не сформировано»; группы звуков не отмечены. Собранная формулировка: «Общее недоразвитие речи, I уровень речевого развития».

Описание речи соберётся из тех же отметок формулировками протокола: «фонематическое восприятие не сформировано», «слоговая структура слова грубо нарушена», «словарный запас резко ограничен», «грамматический строй речи не сформирован», «фразовой речью не владеет». Появятся звуки, которые есть что оценивать, - отметьте группы, и строка о звукопроизношении добавится в формулировку и в описание.

Рекомендации конструктор пропишет направлениями коррекционной работы первого уровня - дословно и с пунктом. Первые 3 в акте такие:

«развитие понимания речи: учить по инструкции узнавать и показывать предметы, действия, признаки, понимать обобщающее значение слова, дифференцированно воспринимать вопросы „кто?“, „куда?“, „откуда?“, понимать обращение к одному и нескольким лицам, грамматические категории числа существительных, глаголов, угадывать предметы по их описанию, определять элементарные причинно-следственные связи» 1022 п. 43.11.1

«развитие активной подражательной речевой деятельности: в любом фонетическом оформлении называть родителей (законных представителей), близких родственников, подражать крикам животных и птиц, звукам окружающего мира, музыкальным инструментам; отдавать приказы - на, иди; составлять первые предложения из аморфных слов-корней, преобразовывать глаголы повелительного наклонения в глаголы настоящего времени единственного числа, составлять предложения по модели: кто? что делает? Кто? Что делает? Что?» 1022 п. 43.11.1

«упражнения по развитию памяти, внимания, логического мышления (запоминание 2 - 4 предметов, угадывание убранного или добавленного предмета, запоминание и подбор картинок 2 - 3 - 4 частей)» 1022 п. 43.11.1

Дальше по тому же пункту - задания на процессы восприятия, внимания, памяти и мыслительных операций, моторно-двигательные навыки и профилактика нарушений эмоционально-волевой сферы. 1022 п. 43.11.1 Лишнее направление легко убрать галочкой, под перечнем остаются строки для дополнений учителя-логопеда.

Пример заполнения

Так заключение выходит на печать и в Word из конструктора. Данные в примере условные - в конструкторе вы замените их своими.

Отметки меняются одной кнопкой: другой возраст, статус «ИН (УО)» вместо ТНР, «начатки фразовой речи» вместо «фразовой речи нет» - формулировка, описание и рекомендации соберутся заново.

Алалия без заключения врача. «Алалия» в заключении педагога без медицинского документа - диагноз, которого логопед не ставит: 136н A/02.6 в акте алалия отнесена к видам речевой патологии, а не к уровням речевого развития. 1022 п. 43.6 Рабочая форма - оборот «при алалии (по заключению врача)» после основной формулировки, и только при таком заключении на руках.

ОНР I уровня ребёнку с нарушением интеллекта (умственной отсталостью). Термин ОНР предполагает сохранный интеллект; при нарушении интеллекта (умственной отсталости) по заключению ПМПК 273-ФЗ ст. 2 п. 16 пишут системное недоразвитие речи, а направления берут из программы для обучающихся с умственной отсталостью. 1022 пп. 47.3, 47.3.2

Направления от говорящего ребёнка. Шаблон «на всех» даёт неговорящему ребёнку звуковой анализ и обучение элементам грамоты - в акте они появляются только с третьего уровня. 1022 п. 43.11.3 Первый уровень начинается с понимания речи и подражательной речевой деятельности. 1022 п. 43.11.1

Заключение из одной строки. «Речи нет» без описания ничего не говорит консилиуму. Обследование в профстандарте идёт «с учетом возраста, уровня речевого развития, индивидуальных психофизических особенностей», 136н A/02.6 а первое направление первого уровня - понимание речи: 1022 п. 43.11.1 значит, в описании должно быть видно, что ребёнок понимает и чем пользуется вместо фразы.

Вторым листом конструктор соберёт памятку «Что означает заключение логопеда» - простыми словами, без терминов, сроков и методик. Слов «ОНР», «первый уровень» и «алалия» в ней нет: в блоке «Что написано в заключении» родитель прочитает так:

«Ребёнок пока не пользуется фразовой речью. Работа начинается с понимания обращённой речи, первых слов и желания общаться.»

Остальные блоки одинаковы для всех уровней: что логопед проверил и что это обследование речи, а не медицинский осмотр; что занятия идут по направлениям из рекомендаций заключения; пять правил для дома; что повторное обследование проводится в конце учебного года и заключение может измениться. В подвале - кто составил документ, что медицинские обследования назначает врач, а статус ОВЗ подтверждает ПМПК, она же рекомендует специальные условия обучения. 273-ФЗ ст. 2 п. 16 763 пп. 36-37