Логопедическое заключение при нарушении интеллекта (умственной отсталости): формулировка

Формулировка: «Системное недоразвитие речи лёгкой / средней / тяжёлой степени при нарушении интеллекта (умственной отсталости)». Так принято писать в профессии: термин «общее недоразвитие речи» описывает ребёнка с сохранным интеллектом, и при нарушении интеллекта (умственной отсталости) он не подходит, каким бы ни был уровень фразы. Степень выбирает специалист по результатам обследования - конструктор её не выводит: соберёт «Системное недоразвитие речи при нарушении интеллекта (умственной отсталости)», а степень допишете вы.

Статус - по заключению ПМПК. Нарушение интеллекта (умственную отсталость) логопед не определяет: в формулировку она попадает последним предложением - «По заключению ПМПК - нарушение интеллекта (умственная отсталость)». Без документа комиссии этих слов в заключении логопеда нет.

Заключение комиссии для родителей носит рекомендательный характер, для организации оно - основание для создания специальных условий для получения образования. 763 пп. 36-37 Логопед на него ссылается, а сам описывает речь и направления работы.

Направления работы - из программы для детей с умственной отсталостью, а не для ТНР. В детском саду это раздел «Речевое развитие» программы коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушением интеллекта (умственной отсталостью). 1022 пп. 47.3, 47.3.2

В школе - коррекционные занятия того варианта, который рекомендовала ПМПК: «Логопедические занятия» при варианте 1, «Альтернативная и дополнительная коммуникация» при варианте 2. 1026 пп. 44.1, 104.1

Основная формулировка: «системное», а не «общее»

Уровни речевого развития - от первого, когда ребёнок не владеет фразовой речью, до четвёртого с остаточными проявлениями - федеральная программа задаёт в разделе для детей с ТНР. 1022 п. 43.11 В разделе для детей с нарушением интеллекта (умственной отсталостью) речевое развитие описано иначе: задачами обучения и алгоритмом построения индивидуальной программы. 1022 п. 47.3.2 Поэтому уровень в формулировку при нарушении интеллекта (умственной отсталости) не идёт - вместо него степень системного недоразвития.

Степень пишет специалист

Лёгкая, средняя или тяжёлая - вывод из обследования, а не из отметок по разделам: конструктор не проводит проб и не считает баллы, поэтому степень он не выводит. Допишите её в поле «Поправить формулировку» - в документ пойдёт ваш текст. Как выглядит сам лист и где на нём стоит степень - вопрос формы, а форму листа организация выбирает сама.

Статус - по заключению ПМПК, не логопеда

Отметка «Нарушение интеллекта (умственная отсталость)» в разделе сопутствующего даёт последнее предложение формулировки - оборот «по заключению ПМПК». Ставится она только при документе комиссии на руках, так же как на практике дизартрию или алалию пишут только по заключению врача. Статус ОВЗ подтверждает комиссия, 273-ФЗ ст. 2 п. 16 а вариант программы определяется на основе её рекомендаций, 1599 п. 2.13 а для организации представленное родителем заключение - основание создать специальные условия для получения образования. 763 п. 37

В школе вариант АООП определяет пункты рекомендаций

Вариант 1 - коррекционные занятия «Логопедические занятия»: диагностика и коррекция всех сторон речи, включая чтение и письмо. 1026 п. 44.1 Вариант 2 - занятия «Альтернативная и дополнительная коммуникация» с задачами по выбору и освоению доступного ребёнку средства общения. 1026 п. 104.1 Вариант - по заключению ПМПК; в конструкторе это переключатель, он появляется при выборе школы.

Нарушение письма у школьника с нарушением интеллекта (умственной отсталостью) конструктор по умолчанию запишет описательно: «Нарушение письма, обусловленное системным недоразвитием речи»; форма термином («Дисграфия (…), обусловленная системным недоразвитием речи») тоже доступна - вид определяете по письменным работам.

Под формулировкой - описание по разделам обследования. В примере этого случая все разделы отмечены как «не сформировано», и описание собирается протокольными строками: звукопроизношение - свистящих звуков - замены, шипящих звуков - замены, [Р], [Рь] - отсутствие; фонематическое восприятие не сформировано; слоговая структура слова грубо нарушена; словарный запас резко ограничен; грамматический строй речи не сформирован; связная речь не сформирована. Разделы с отметкой «сформировано» в описание не идут.

Рекомендации в детском саду - алгоритм построения индивидуальной программы из 6 направлений, конструктор пропишет их дословно с пунктом. Первые три: «работа над пониманием обращенной речи», «развитие мелкой ручной моторики», «развитие слухового внимания и фонематического слуха». 1022 п. 47.3.2 Дальше - ритмические возможности, дыхание, голос и артикуляционная моторика, формирование активной речи от звукоподражаний до диалогической речи. Лишнее легко убрать галочкой, своё дописывается строкой.

Рекомендации в школе - по варианту АООП. При варианте 1: «диагностика и коррекция звукопроизношения (постановка, автоматизация и дифференциация звуков речи)», «коррекция нарушений чтения и письма». 1026 п. 44.1 При варианте 2: «выбор доступного ребенку средства невербальной коммуникации», «овладение выбранным средством коммуникации». 1026 п. 104.1

Пример заполнения

Так заключение выходит на печать и в Word из конструктора. Данные в примере условные - в конструкторе вы замените их своими.

Конструктор откроется с отметками: детский сад, 5‑6 лет, статус ИН (УО), все разделы обследования - «не сформировано», свистящие и шипящие - замены, [Р] и [Рь] - отсутствие, в сопутствующем - нарушение интеллекта (умственная отсталость) по заключению ПМПК. Степень впишите в поле формулировки.

«ОНР, II уровень» ребёнку с нарушением интеллекта (умственной отсталостью). Первая: уровень фразы совпал с описанием второго уровня, и в заключение уходит термин, который предполагает сохранный интеллект. Уровни речевого развития акт задаёт для детей с ТНР, 1022 п. 43.11 при нарушении интеллекта (умственной отсталости) пишут системное недоразвитие речи со степенью.

Степень выведена автоматически. Шаблон, где «все разделы не сформированы» превращаются в «тяжёлую степень», подменяет обследование арифметикой. Степень - вывод специалиста; конструктор её не ставит именно поэтому.

Статус поставлен самим логопедом. «Нарушение интеллекта (умственная отсталость)» без ссылки на ПМПК - вывод, которого логопед не делает: статус подтверждает комиссия, 273-ФЗ ст. 2 п. 16 а в формулировке он стоит оборотом «по заключению ПМПК».

Направления из программы для ТНР. Шаблон «на всех» даёт ребёнку с нарушением интеллекта (умственной отсталостью) направления второго или третьего уровня речевого развития. В детском саду для него свой алгоритм, 1022 п. 47.3.2 в школе - коррекционные занятия по варианту. 1026 пп. 44.1, 104.1

Второй лист документа - памятка простыми словами. В этом случае в блоке «Что написано в заключении» родитель прочитает: «Речь развивается иначе, чем у сверстников, и связана с особенностями развития в целом. Занятия направлены на понимание речи и на общение доступными ребёнку средствами».

Ни слов «нарушение интеллекта (умственная отсталость)», ни степени в памятке нет: статус родителю сообщает комиссия своим заключением, а памятка объясняет, что проверял логопед и что будет на занятиях. Нет в ней и сроков с прогнозами - «речь выправится к школе» логопед не обещает. Остальные блоки одинаковы для всех заключений: что проверили, что будем делать на занятиях, что делать дома, когда проверим снова; в подвале - кто составил документ и что статус ОВЗ и специальные условия обучения решает психолого-медико-педагогическая комиссия.