Заключение дефектолога: формулировки по результатам обследования и образец

Это разные документы: учитель-дефектолог описывает, что показало его обследование, комиссия готовит рекомендации по обучению, и представленное родителем её заключение - основание для специальных условий

Заключение учителя-дефектолога пишет специалист организации по результатам своей диагностики - это его трудовое действие по профстандарту. 136н C/02.6, G/02.6, H/02.6 Оно описывает уровень развития познавательной деятельности, разделы, сформированные недостаточно, обучаемость и направления работы, но статуса ребёнку не даёт и специальных условий не назначает.

Заключение психолого-медико-педагогической комиссии - другой документ и другая процедура: комиссия проводит комплексное психолого-медико-педагогическое обследование и готовит по его результатам рекомендации по организации обучения и воспитания. 763 п. 1 «Заключение комиссии носит для родителей (законных представителей) обследуемых рекомендательный характер», 763 п. 36 а для организации представленное родителем заключение «является основанием… для: а) создания специальных условий для получения образования»; 763 п. 37 для представления в организацию оно действительно в течение 1 календарного года со дня подписания. 763 п. 38

В перечне документов, которые подают в комиссию, заключения дефектолога нет - есть представление психолого-педагогического консилиума (или специалиста, который ведёт психолого-педагогическое сопровождение ребёнка), если оно есть. 763 п. 18 Его можно собрать в конструкторе представления ППк, а маршрут сопровождения по заключению комиссии - в конструкторе ИОМ.

Как статус - только со ссылкой на заключение ПМПК. Без комиссии можно написать, что особенности характерны для детей с ЗПР

Задержку психического развития, нарушение интеллекта (умственную отсталость) и расстройство аутистического спектра учитель-дефектолог не устанавливает: ребёнка обследует комиссия, и по результатам она готовит рекомендации по организации обучения. 763 п. 1 В заключение дефектолога статус попадает только ссылкой на её документ: По заключению ПМПК - задержка психического развития. Конструктор ставит это предложение сам, когда выбран статус.

Если комиссии ещё не было, статуса в формулировке нет. Когда выявленные особенности характерны для детей с ЗПР, отметьте это галочкой под статусом - конструктор добавит строку Выявленные особенности познавательной деятельности характерны для детей с задержкой психического развития. Это описание особенностей, а не статус: его определит комиссия. Так построен пример о готовности к школе перед ПМПК в разделе готовых примеров.

Направления в рекомендациях ребёнку без статуса ОВЗ в детском саду конструктор берёт из федеральной образовательной программы дошкольного образования - что включает коррекционно-развивающая работа и консультативная работа. 1028 пп. 28.2, 28.3 Для школьника без статуса ОВЗ направлений работы учителя-дефектолога в актах нет: рекомендации специалист пишет сам.

Медицинских диагнозов в заключении учителя-дефектолога нет вовсе: должность педагогическая, её трудовые функции описаны профессиональным стандартом педагога-дефектолога. 136н

Структура та же, что при ЗПР: уровень развития познавательной деятельности, разделы, обучаемость, статус - ссылкой на ПМПК. Коммуникация и взаимодействие - отдельный раздел

Разделы обследования у ребёнка с РАС те же, и среди них отдельно отмечаются коммуникация и взаимодействие. Статус идёт в формулировку предложением «По заключению ПМПК - расстройство аутистического спектра».

Направления коррекционной работы для детского сада конструктор берёт из раздела программы коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС «Формирование предпосылок интеллектуальной деятельности»: соотнесение и различение предметов, сортировка, сериация, соотнесение количества, а с точки зрения развивающих подходов ведущим направлением акт указывает «формирование произвольности, развитие возможности к организации собственного внимания и поведения». 1022 п. 46.16 В школе - по варианту, который рекомендовала ПМПК: в 1-4 классах при вариантах 8.1, 8.2 и 8.4 - из программы коррекционной работы, при 8.3 - из коррекционных занятий (п. 191.2), 1023 пп. 173, 182, 191.2, 200 в 5-9 классах - 8.1 и 8.2. 1025 п. 2.7

Через меру помощи и перенос: принимает ли ребёнок помощь взрослого и переносит ли способ действия в новые условия

Обучаемость в акте выделена прямо: «анализ меры помощи педагогического работника, способности ребенка к переносу новых способов действий в измененные условия позволяет выявить особенности обучаемости». 1022 п. 45.13 Поэтому в конструкторе это отдельная ось с тремя отметками, и в формулировку она идёт своим предложением: Помощь взрослого принимает, способ действия переносит в новые условия с трудом.

Обучаемость влияет и на уровень: если ребёнок помощь не принимает, конструктор пишет «значительно ниже возрастной нормы», даже когда разделы сформированы недостаточно, а не отмечены как несформированные; перенос с трудом даёт «ниже возрастной нормы».

Составление заключения - трудовое действие учителя-дефектолога по профстандарту. Единой формы нет, поэтому подойдёт заключение из нашего конструктора

Профессиональный стандарт относит составление заключения по результатам специальной психолого-педагогической диагностики к трудовым действиям учителя-дефектолога при ЗПР, НОДА, нарушении интеллекта (умственной отсталости) и РАС. 136н C/02.6, E/02.6, G/02.6, H/02.6 Формы документа, сроков составления и требования выдать его родителю стандарт не устанавливает.

Отдельным листом заключение оформляют, если так закреплено в организации: в положении о психолого-педагогическом консилиуме, положении о службе сопровождения или приказе руководителя. Формулировку по итогам обследования соберёт конструктор выше.

Родителю удобнее отдать не весь документ, а объяснение простыми словами - его конструктор собирает вторым листом, памяткой.

Это разные трудовые действия разных должностей: у логопеда - по результатам логопедического обследования, у дефектолога - специальной психолого-педагогической диагностики

Профессиональный стандарт разводит заключения по профилям. У учителя-логопеда трудовое действие звучит так: «Составление заключения по результатам логопедического обследования лиц с нарушениями речи». 136н A/02.6 У учителя-дефектолога - по результатам специальной психолого-педагогической диагностики обучающихся с ЗПР, нарушением интеллекта (умственной отсталостью) или РАС. 136н C/02.6, G/02.6, H/02.6

Поэтому формулировка уровня речевого развития в заключение дефектолога не переносится. Если у ребёнка есть заключение учителя-логопеда, конструктор ставит строку Речь - по заключению учителя-логопеда. Логопедическое заключение собирается на своей странице - в конструкторе логопедического заключения.