Речевая карта ребёнка: для детского сада и школы, скачать в Word

Карта входит в перечень документации логопеда. Утверждённой формы нет, поэтому подойдёт бланк из нашего конструктора - без проб и норм, к любому альбому обследования

«Индивидуальные карты речевого развития обучающихся, получающих логопедическую помощь» - четвёртая позиция перечня документации при оказании логопедической помощи. Сам перечень - из примерного положения, организация закрепляет его своим положением. Р-75, приложение 1

Форма речевой карты федеральной нормой не установлена. «Речевая карта по ФГОС» и «образец речевой карты по ФГОС», которые ищут перед сентябрём, - не существующие в природе документы: ФГОС структуру карты не описывает. Поэтому подойдёт бланк из конструктора выше: он собирается из профессиональных разделов без методических проб и возрастных норм и совместим с любым диагностическим альбомом, а лишний раздел убирается галочкой.

Диагностика - не менее двух раз в год, не менее 15 календарных дней каждая

Логопедическая диагностика проводится не менее двух раз в год, включая входное и контрольное диагностические мероприятия, продолжительностью не менее 15 календарных дней каждое. Р-75 п. 2.5 Обычно это сентябрь и май - отсюда раздел динамики в бланке: строка на каждое обследование.

Углублённое обследование детей, получающих помощь, проводится в том числе для составления или уточнения плана коррекционной работы - его результаты тоже фиксируются в карте. Р-75 п. 2.5

Рекомендуемый срок - не менее трёх лет; точный задаёт локальный акт

«Срок и порядок хранения документов определяется локальным нормативным актом Организации, регулирующим вопросы оказания логопедической помощи. Рекомендуемый срок хранения документов составляет не менее трёх лет с момента завершения оказания логопедической помощи». Р-75 п. 2.2

Заполненная карта содержит персональные данные ребёнка - хранится она по правилам организации, а не дома у специалиста.

Да: в бланке нет авторских проб и материала - только структура и место под результаты

Авторские речевые карты привязаны к программам и альбомам своих авторов - и хороши внутри этих комплектов. Этот бланк устроен иначе: он фиксирует результаты обследования, каким бы диагностическим материалом вы ни пользовались.

Если ваш сад работает по конкретной программе и локальный акт закрепляет её карту - пользуйтесь ей: требование локального акта сильнее любых соображений удобства. Р-75 п. 2.2

Дословно из ФАОП ДО - по нозологии и уровню речевого развития, с указанием пунктов

Федеральная адаптированная программа дошкольного образования описывает коррекционную работу с детьми с ТНР по уровням речевого развития: первый - не владеющие фразовой речью, второй - с начатками фразовой речи, третий - с развёрнутой фразовой речью с элементами лексико-грамматического недоразвития, четвёртый - с нерезко выраженными остаточными проявлениями недоразвития; отдельно - при фонетико-фонематическом недоразвитии. 1022 пп. 43.11.1-43.11.4 Для детей с ЗПР направления работы по развитию речи даны в п. 45.14.3, для детей с РАС - в п. 46.11.

Выберите нозологию и уровень - раздел «Основные направления коррекционной работы» соберётся из этих формулировок, а строка уровня по формулировке акта войдёт в заключение. Классификацию уровней и пробы для их определения бланк не подменяет: уровень вы определяете по результатам обследования. Текст нормативного акта авторским правом не охраняется, поэтому формулировки берутся без пересказа. ГК РФ ст. 1259 п. 6

Для школьника - из программы коррекционной работы варианта АООП по заключению ПМПК: ФАОП НОО в 1-4 классах (ТНР 5.1 - п. 98, ТНР 5.2 - п. 103.6, ЗПР 7.1 - п. 152, ЗПР 7.2 - пп. 162-163, РАС 8.1 - п. 173, РАС 8.2 - п. 182), 1023 пп. 98, 103.6, 152, 162-163, 173, 182 ФАОП ООО в 5-9 (ТНР - приложение № 11 или 12, ЗПР - приложение № 15, РАС - приложение № 16), 1025 прил. 11, 12, 15, 16; пп. 194.10, 205.10, 221.10 при нарушении интеллекта (умственной отсталости) - ФАООП УО: направления логопедических занятий п. 44.1 (вариант 1) или задачи занятий «Альтернативная и дополнительная коммуникация» п. 104.1 (вариант 2). 1026 пп. 44.1, 104.1 В детском саду при ИН (УО) - задачи и алгоритм логопедической работы по ФАОП ДО, п. 47.3.2. 1022 п. 47.3

Так бланк подходит к любому альбому обследования: норм и проб в актах нет, у разных авторов они свои. Протокол с пробами под возраст собирает наш конструктор диагностики

Возрастные нормы речевого развития и диагностические пробы не установлены ни одним федеральным актом (в федеральных программах дошкольного образования есть только планируемые результаты и целевые ориентиры по возрастам - ФОП ДО, п. 15, ФАОП ДО, п. 10.4, - и они не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики: ФОП ДО, п. 16.3) - это профессиональный методический материал, и у разных авторов он различается. Вшить в бланк чей-то один набор - значит привязать вас к нему и разойтись с остальными.

Поэтому бланк даёт структуру и место под результаты и подходит к любому альбому обследования, а лишний раздел убирается галочкой.

Если к карте нужен протокол с типовыми пробами под возраст - задание, инструкция, графы для ответа и помощи, - для этого есть конструктор протокола логопедического обследования с пробами: инструкции в нём наши, материал ваш, норм и баллов нет.

Можно - если электронный документооборот введён решением организации

Образовательная организация вправе применять электронный документооборот - создание, подписание, использование и хранение документов в электронном виде без дублирования на бумаге. Решение о его введении и порядок утверждает сама организация по согласованию с учредителем. 273-ФЗ ст. 28

Скачанный отсюда Word-файл для этого и пригоден: заполняйте его в электронном виде, если у вас так принято, - или печатайте и ведите от руки.