Логопедическое заключение ребёнку 5 лет: формулировка для старшей группы

При частой картине старшей группы конструктор даёт «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Нарушение произношения шипящих звуков (замены), звуков [Р], [Рь] (отсутствие)». Картина - как в готовом примере: ребёнок без статуса ОВЗ, словарь, грамматический строй и связная речь сформированы, фонематическое восприятие сформировано недостаточно, шипящие заменяются, [Р] отсутствует. Правило: при сформированных словаре, грамматике и связной речи нарушенное фонематическое восприятие любой степени вместе с нарушенными звуками даёт ФФН; только звуки - «Фонетическое нарушение речи»; а «недостаточно» хотя бы по словарю, грамматике или связной речи - уже не ФФН, а четвёртый уровень речевого развития.

Пять лет - старшая группа, и это первый возраст, для которого акт описывает ФФН отдельно. Направления работы при фонетико-фонематическом недоразвитии в акте даны по возрастным группам: старшая - п. 43.11.4.1, подготовительная к школе - п. 43.11.4.2. 1022 п. 43.11.4.1 Пункт рядом с формулировкой и направления дословно конструктор ставит при статусе ТНР по заключению ПМПК и терминах ФАОП ДО; без статуса ОВЗ формулировка та же, но без пункта.

Заключение пишется по результатам диагностики, которая проводится не менее двух раз в год - входное и контрольное мероприятия, не менее 15 календарных дней каждое. Р-75 п. 2.5 Формы документа акты не задают: заключение - раздел индивидуальной карты речевого развития, отдельным листом его оформляют для консилиума, ПМПК или родителя. Р-75 прил. 1

Появляется фонематический анализ и синтез

Это возрастная граница нашей схемы: до пяти лет конструктор проверяет фонематическое восприятие - различает ли ребёнок близкие звуки на слух, - а с пяти добавляется анализ и синтез: выделение звука, определение места звука в слове, составление слова из звуков. Предпосылок обучения грамоте ещё нет - они входят в обследование подготовительной группы. Остальное - анамнез, строение и подвижность артикуляционного аппарата, дыхание и голос, моторика, звукопроизношение, слоговая структура, понимание речи, словарь, грамматический строй, связная речь - проверяется в любом дошкольном возрасте. Содержание диагностики при ТНР в акте очерчено тем же кругом: словарь, грамматический строй, связная речь, фонетика и фонематика. 1022 п. 43.10

Как отметки дают формулировку

Перечень разделов в конструкторе тот же, что в речевой карте: фонематическое восприятие, слоговая структура слова, словарный запас, грамматический строй речи, связная речь - 3 ступени у каждого: сформировано, недостаточно, не сформировано - и звукопроизношение по группам с характером нарушения. Отметка по фонематическому восприятию в заключении одна, и в старшей группе вы ставите её уже по двум рядам проб - на различение звуков и на анализ и синтез. Нарушения словаря, грамматики и связной речи дают общее недоразвитие речи с уровнем; только фонематическое восприятие и звуки - фонетико-фонематическое недоразвитие; только звуки - фонетическое нарушение. Уровни и ФФН словами акта, с пунктом, - для обучающихся с ТНР по заключению ПМПК. 1022 п. 43.11

Описание речи под заключением при отметках готового примера короткое: «звукопроизношение: шипящих звуков - замены; [Р], [Рь] - отсутствие; фонематическое восприятие сформировано недостаточно». Разделы со «сформировано» в описание не идут.

Направления при ФФН для старшей группы. Пункт приказа начинается так: «Коррекционно-развивающее воздействие при фонетико-фонематическом недоразвитии предполагает дифференцированные установки на результативность работы в зависимости от возрастных критериев. Для обучающихся старшей возрастной группы планируется: …» - и дальше перечень. 1022 п. 43.11.4.1 Первые 3 направления дословно: «научить их правильно артикулировать все звуки речи в различных позициях слова и формах речи, правильно дифференцировать звуки на слух и в речевом высказывании» («их» - обучающихся, так в акте); «различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение», оперируя ими на практическом уровне»; «определять последовательность слов в предложении, звуков и слогов в словах». Ещё два - про место звука в слове и интонационные средства выразительности.

Что делает конструктор. При статусе ТНР по заключению ПМПК все 5 направлений прописываются в рекомендациях дословно с пунктом, лишнее легко убрать галочкой, своё дописывается строкой. Без статуса ОВЗ готовых направлений логопедической работы из акта нет - федеральные адаптированные программы написаны для обучающихся с ОВЗ, 1022 п. 2 - и в рекомендациях останутся пустые строки; свои вы впишете после выгрузки, а ориентиром послужат те же формулировки старшей группы. Перечень подготовительной группы - другой: там появляются элементарный звуковой анализ и синтез и отдельные действия с буквами. 1022 п. 43.11.4.2 Пятилетнему он ещё не по возрасту.

Пример заполнения

Так заключение выходит на печать и в Word из конструктора. Данные в примере условные - в конструкторе вы замените их своими.

Конструктор откроется с отметками старшей группы: фонематическое восприятие - «недостаточно», шипящие - замены, [Р] - отсутствие, остальные разделы сформированы. Сверьте со своим обследованием - формулировка пересоберётся сама.

Фонетическое нарушение, не проверив фонематическое восприятие. В старшей группе к пробам на различение звуков добавляются анализ и синтез, и если ребёнок путает близкие звуки на слух, это уже фонетико-фонематическое недоразвитие. Разница не в словах: при ФФН у старшей группы есть свои направления в акте, 1022 п. 43.11.4.1 а для фонетического нарушения записи в программе коррекционно-развивающей работы нет - она расписана по уровням речевого развития и по ФФН.

Направления из подготовительной группы. Шаблон «при ФФН» часто собран по п. 43.11.4.2 - со звуковым анализом и синтезом и действиями с буквами. Пятилетнему направления берутся из п. 43.11.4.1. 1022 пп. 43.11.4.1, 43.11.4.2

ФФН при «недостаточно» по словарю или грамматике. Фонетико-фонематическое недоразвитие пишется при сформированных словаре, грамматическом строе и связной речи. Отметка «недостаточно» хотя бы по одному из них даёт четвёртый уровень речевого развития - и другие направления. 1022 п. 43.11.4

«Дизартрия» своими словами. Это клинический термин, и ставит его врач. Должность учителя-логопеда педагогическая: обследование и составление заключения по его результатам - трудовые действия, постановка диагнозов в них не входит. 136н A/02.6 В заключении такие слова появляются только со ссылкой на документ - оборотом «при дизартрии (по заключению врача)» после основной формулировки.

Вторым листом конструктор печатает памятку «Что означает заключение логопеда» - без медицинских советов, без сроков и без названий методик. Блок «Что написано в заключении» меняется вместе с формулировкой. При ФФН: «Ребёнок не только произносит часть звуков неверно, но и путает похожие звуки на слух. Из-за этого в школе бывают трудности с письмом, поэтому такие звуки разбирают до школы». При фонетическом нарушении: «Ребёнок говорит фразой, понимает обращённую речь и понятен окружающим. Часть звуков произносится неверно - эти звуки нужно ввести и закрепить в речи».

Блок «Когда проверим снова»: «Повторное обследование проводится в конце учебного года, а при необходимости - раньше. Заключение может измениться: это нормально, речь развивается». Это тот же ритм, что задаёт примерное положение, - входное и контрольное мероприятия. Р-75 п. 2.5 Подвал памятки называет роли: заключение составил учитель-логопед, направление на медицинские обследования даёт врач, статус ОВЗ подтверждает ПМПК, она же рекомендует специальные условия.