Рабочая программа дефектолога для детей с ИН (УО) по ФАООП на 2026-2027 учебный год

В школе основа другая, чем при ЗПР, РАС и НОДА. Вместо ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ - ФГОС образования обучающихся с нарушением интеллекта (умственной отсталостью): адаптированная программа содержит целевой, содержательный и организационный разделы; в варианте 1 содержательный включает программу коррекционной работы, в варианте 2 - программу сотрудничества с семьёй. 1599 п. 2.8 Вместо ФАОП НОО и ФАОП ООО - одна ФАООП УО на все классы, 1026 п. 3 поэтому переход в 5 класс меняет часы, а не основу документа.

Вариант определяется на основе рекомендаций ПМПК. Вариант 1 - лёгкое нарушение интеллекта (умственная отсталость), вариант 2 - умеренное, тяжёлое, глубокое нарушение интеллекта (умственная отсталость) и ТМНР: для них организация разрабатывает специальную индивидуальную программу развития (СИПР). 1599 пп. 2.3, 2.13

Учитель-дефектолог в профстандарте связан именно с этими документами. У профиля «(профиль: интеллектуальные нарушения)» трудовое действие - «Организация и проведение первичного и углубленного психолого-педагогического обследования обучающихся с целью разработки содержания специальной индивидуальной программы развития или индивидуальной программы коррекционной работы». 136н п. 3.7, G/01.6 А занятия, которые ведёт учитель-дефектолог, в ФАООП УО не указаны - их распределяет учебный план школы.

Детский сад: ФАОП ДО, п. 47

Ставка - только учителя-дефектолога. На группу компенсирующей направленности для детей с нарушением интеллекта (умственной отсталостью) - «не менее 1 штатной единицы учителя-дефектолога (олигофренопедагога)» - без «и/или педагога-психолога», которое есть в норме для групп с ЗПР и РАС; для педагога-психолога в этой группе своя норма. 373 п. 21

Содержание - познавательное развитие. Из программы коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушением интеллекта (умственной отсталостью) конструктор берёт в программу учителя-дефектолога познавательное развитие, а речевое развитие оставляет программе учителя-логопеда. 1022 пп. 47.2, 47.3 Среди формулировок пункта - занятия по сенсорному воспитанию «на развитие зрительного восприятия, внимания, подражания, формирования целостного образа предметов», работа по формированию мышления - «на развитие ориентировочной деятельности», занятия по обучению счёту - «формированию у обучающихся способов усвоения общественного опыта (подражание, действия по образцу, выполнение заданий по словесной инструкции)». 1022 п. 47.2 Направления работы - из социально-коммуникативного развития, например «формирование предметных действий, игры» и «формирование культурно-гигиенических навыков (воспитание самостоятельности в быту)». 1022 п. 47.1

Где учитель-дефектолог указан в режиме группы. Музыкальные и театрализованные занятия: «Режим занятий, предложенный в программе, учитывает, что они могут проводиться музыкальным руководителем совместно как с воспитателем, так и учителем-дефектологом. Такое расписание позволяет учителю-дефектологу участвовать в организации театрализованной деятельности обучающихся в утренние часы (один раз в неделю).» 1022 п. 47.4.1 Изобразительная деятельность: «Такие занятия проводятся как воспитателем (фронтально), так и учителем-дефектологом, и педагогом-психологом (индивидуально).» 1022 п. 47.4.3 Эти строки - основание для граф циклограммы и КТП, а не норма часов.

Документы на ребёнка. Программу воспитания и обучения ребёнка ФАОП ДО поручает учителю-дефектологу в разделе о работе с семьёй - это документ на ребёнка, а не рабочая программа на группу; 1022 п. 39.7 подробно - на странице рабочей программы дефектолога. При ТМНР - индивидуальная программа коррекционной работы (ИПКР): её разрабатывают «все специалисты, реализующие образовательный процесс в Организации (экспертная группа)», и «Разработанная ИПКР утверждается ППк Организации.» Срок - от 3 месяцев до года. 1022 пп. 48, 48.1 Для детей 2‑3 лет в конструкторе есть режим раннего возраста. Собрать для детского сада

Школа, вариант 1: лёгкое нарушение интеллекта (умственная отсталость)

Цель и задачи - программы коррекционной работы. «Целью программы коррекционной работы является обеспечение успешности освоения АООП обучающимися с легкой умственной отсталостью.» 1026 п. 43.1 Среди задач - «организация индивидуальных и групповых занятий для обучающихся с учетом индивидуальных и типологических особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся, разработка и реализация индивидуальных учебных планов (при необходимости)». 1026 п. 43.2

Направления - психокоррекционных занятий. Исполнитель у них в акте не указан; направления работы учителя-дефектолога конструктор берёт из этого пункта, например «диагностика и развитие коммуникативной сферы и социальная интеграция». 1026 п. 44.2 Цель логопедических занятий того же варианта - речь, в программу учителя-дефектолога она не идёт. 1026 п. 44.1 Собрать для варианта 1

Школа, вариант 2: обучение по СИПР

Занятия варианта 2 описаны; исполнитель не указан, кроме «Двигательного развития» - его проводят инструкторы ЛФК и (или) учителя адаптивной физкультуры. Рабочие программы коррекционных занятий «Сенсорное развитие», «Предметно-практические действия», «Двигательное развитие», «Альтернативная и дополнительная коммуникация» и коррекционно-развивающих занятий в ФАООП УО есть, 1026 пп. 101-104, 106 например у занятий «Сенсорное развитие» - «обогащение чувственного опыта в процессе целенаправленного систематического воздействия на сохранные анализаторы», 1026 п. 101.1 у занятий «Предметно-практические действия» - «формирование целенаправленных произвольных действий с различными предметами и материалами». 1026 п. 102.1 Коррекционно-развивающие занятия направлены в том числе на «формирование социально приемлемых форм поведения, сведение к минимуму проявлений деструктивного поведения: крик, агрессия, стереотипии». 1026 п. 106.1 Индивидуальные цели ребёнка - в СИПР, рабочая программа пишется на занятия. 1599 п. 2.3 Собрать для варианта 2

Если у ребёнка с нарушением интеллекта (умственной отсталостью) ещё и РАС или НОДА, в 1-4 классах у него свои варианты ФАОП НОО, а с 5 класса - свои учебные планы ФАООП УО: разбор на страницах для детей с РАС и для детей с НОДА.

В варианте 1 в 1-4 классах часы расписаны по занятиям, но исполнитель не указан. Какие из 6 часов ваши (логопедические занятия - 3, ритмика - 1, «развитие психомоторики и сенсорных процессов» - 2; строки психокоррекционных занятий в плане нет) 1026 п. 67 или их часть, - решает учебный план школы, 1026 п. 64 поэтому в описание места в учебном плане конструктор ставит часы области целиком, а в тематическом планировании считает ваши занятия в неделю. В 5-9 классах федеральный план даёт только общий объём. 1026 п. 69 Ваша норма - 20 часов в неделю за ставку; 269 прил. 1 п. 5 сколько детей в неё помещается, покажет расчёт нормы часов.

Что в структуре заполняете вы

• Вариант и класс - по заключению ПМПК и учебному плану школы; в детском саду - группа и возраст детей.
• Характеристика контингента - по вашему обследованию: какие учебные действия ребёнок выполняет по образцу и инструкции, какую помощь принимает.
• Ваши часы - из учебного плана школы: федеральный план задаёт область целиком.
• Планируемые результаты и содержание по направлениям. Приёмы, материал и последовательность тем выбирает специалист.
• Календарно-тематическое планирование - от числа ваших занятий в неделю.

Ссылки на ФГОС НОО ОВЗ и ФАОП НОО. Если ПМПК рекомендовала программу для обучающихся с умственной отсталостью, действуют свой стандарт и своя федеральная программа, одна на все классы. 1599 п. 1.1 1026 п. 3 Исключение - нарушение интеллекта (умственная отсталость) в сочетании с РАС, НОДА, нарушениями слуха или зрения в 1-4 классах: ФАООП УО для них начинается с 5 класса, 1026 п. 3 а в начальной школе у них варианты ФАОП НОО (при РАС и НОДА - 8.3, 8.4, 6.3 и 6.4). ФАОП НОО п. 2

Цель логопедических занятий в программе учителя-дефектолога. У «Логопедических занятий» цель - речь, у психокоррекционных занятий - познавательная, эмоционально-личностная и коммуникативная сферы. 1026 пп. 44.1, 44.2

Индивидуальные цели ребёнка в рабочей программе варианта 2. Индивидуальное фиксирует СИПР, 1599 п. 2.3 рабочая программа пишется на занятия.

Программа воспитания и обучения ребёнка вместо рабочей программы группы - и наоборот. В детском саду это разные документы: первый - на ребёнка, в разделе ФАОП ДО о работе с семьёй, 1022 п. 39.7 второй - на группу, и требование о нём может быть прописано только в локальном акте.