Рабочая программа дефектолога для 1‑4 классов по ФГОС ОВЗ на 2026-2027 учебный год

Программу пишут на занятия, а не на всю начальную школу. Рабочие коррекционные программы входят в содержательный раздел адаптированной основной общеобразовательной программы, которую разрабатывает и утверждает школа. 1598 пп. 2.2, 2.8 Поэтому в документе - ваши занятия, ваш класс и часы из учебного плана вашей школы.

Содержание задаёт вариант. Вариант адаптированной программы определяется на основе рекомендаций ПМПК, 1598 п. 2.13 а у каждого варианта в ФАОП НОО свой раздел: свои пункты, цель, направления работы и часы. Для 1‑4 классов конструктор собирает программу учителя-дефектолога по вариантам для обучающихся с ЗПР (7.1 и 7.2), РАС (8.1-8.4) и НОДА (6.1-6.4), 1023 п. 2 при нарушении интеллекта (умственной отсталости) - по вариантам 1 и 2 ФАООП УО. 1026 п. 7

Кто ведёт занятия, акт указывает не везде. Прямо - только при НОДА: в варианте 6.2 это «Коррекционные занятия с дефектологом», в 6.3 - «коррекционные занятия с учителем-дефектологом». 1023 пп. 122.3, 127.4 При ЗПР и РАС в акте есть направления работы, а занятия между специалистами распределяет учебный план школы. Уточните этот момент у руководства или в локальных актах: в учебном плане и должностной инструкции.

ЗПР: варианты 7.1 и 7.2

Вариант 7.1. Перечень, содержание и план реализации коррекционно-развивающих занятий определяет программа коррекционной работы школы. 1023 п. 152.5 Направления для программы учителя-дефектолога - из п. 152.6, где среди основных направлений коррекционной работы указаны «развитие познавательной деятельности и целенаправленное формирование высших психических функций», «развитие зрительно-моторной координации» и «формирование произвольной регуляции деятельности и поведения». 1023 п. 152.6 Собрать для 7.1

Вариант 7.2. Занятия коррекционно-развивающей области - «Коррекционно-развивающие занятия (логопедические и психокоррекционные)». 1023 п. 163.1 Если психокоррекционные занятия ведёте вы, цель программы - из того же акта: «Цель психокорреционных занятий заключается в применении разных форм взаимодействия с обучающимися, направленными на преодоление или ослабление проблем в психическом и личностном развитии, гармонизацию личности и межличностных отношений.» 1023 п. 163.2 Опечатка «психокорреционных» - в самом акте, в цитате её не исправляют. Задачи программы коррекционной работы - из п. 162.3, например «своевременное выявление обучающихся с трудностями адаптации в образовательно-воспитательном процессе». 1023 п. 162.3 Собрать для 7.2

РАС: варианты 8.1-8.4

Вариант 8.1. Акт требует «вводить в программу коррекционной работы специальные разделы обучения» - в том числе способствующие «развитию способности планировать, выбирать, сравнивать, осмыслять причинно-следственные связи в происходящем». 1023 п. 173.3.2 Собрать для 8.1

Вариант 8.2. Обязательные коррекционные занятия - «Формирование коммуникативного поведения», «Музыкально-ритмические занятия», «Социально-бытовая ориентировка»; остальное школа добавляет по рекомендациям ПМПК. 1023 п. 182.5 В программу учителя-дефектолога конструктор берёт то, что эти занятия позволяют: «формировать у обучающихся с РАС адекватное учебное поведение и социально-бытовые навыки», «преодолевать недостатки аффективной сферы и трудности во взаимодействии с окружающими». 1023 п. 182.3

Вариант 8.3 - РАС и лёгкое нарушение интеллекта (умственная отсталость). Среди обязательных занятий есть индивидуальные занятия «Развитие познавательной деятельности». 1023 п. 191.2 Их задачи - «коррекция и развитие высших психических функций (сенсорно-перцептивной сферы, представлений, внимания, памяти, мышления и других)» и «активизация познавательной деятельности с учетом возможностей и особенностей каждого обучающегося». 1023 п. 191.2.4

Вариант 8.4 - РАС с умеренным, тяжёлым, глубоким нарушением интеллекта (умственной отсталостью), ТМНР. Обучение идёт по специальной индивидуальной программе развития (СИПР), 1023 п. 196.1 обязательные коррекционные занятия перечислены в п. 200.5.6 - среди них «Сенсорное развитие» и «Предметно-практические действия». 1023 п. 200.5.6

Длительность занятий при 8.2-8.4 акт указывает сам: «Продолжительность группового коррекционного занятия составляет в 1 классе - 35 минут, во 2 - 5 классах - 40 минут. Продолжительность индивидуального коррекционного занятия составляет 20 минут.» 1023 пп. 184.3, 193.2, 202.2

НОДА: варианты 6.1-6.4

Вариант 6.1 - учитель-дефектолог в нём не назван: обязательные направления коррекционной помощи задаёт сама программа, а какие из них ведёт учитель-дефектолог, определяет программа коррекционной работы школы. 1023 п. 112 Вариант 6.2 - у занятий «Коррекционные занятия с дефектологом» цели в акте нет, задачи коррекционно-развивающих занятий даны в п. 122.6, например «формирование способов познавательной деятельности, позволяющих обучающемуся осваивать учебные предметы». 1023 п. 122.6 Вариант 6.3 - специальное обучение охватывает в том числе «коррекционные занятия с учителем-дефектологом». 1023 п. 127.4 Вариант 6.4 - обучение по СИПР; 1023 п. 136.1 учителя-дефектологи - в числе ведущих специалистов, которые проводят диагностику, определяют программу коррекции и ведут коррекционные занятия. 1023 п. 142.6

Занятия при 6.2 и 6.3 - групповые и индивидуальные, до 25-30 минут, в группе 2-4 обучающихся. 1023 пп. 124.7, 133.9 Собрать для 6.2 · Собрать для 6.3

Нарушение интеллекта (умственная отсталость): ФАООП УО, варианты 1 и 2

Если ПМПК определила ФАООП УО, основа документа другая - ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью 1599 п. 2.2 и ФАООП УО, одна на все классы. 1026 п. 3 В варианте 1 цель программы коррекционной работы - «обеспечение успешности освоения АООП обучающимися с легкой умственной отсталостью», 1026 п. 43.1 а направления учителя-дефектолога конструктор берёт из психокоррекционных занятий: «диагностика и развитие познавательной сферы», «диагностика и развитие эмоционально-личностной сферы» и другие. 1026 п. 44.2 Вариант 2 - обучение по СИПР; 1599 п. 2.3 коррекционно-развивающие занятия направлены в том числе на «коррекцию отдельных сторон психической деятельности и личностной сферы». 1026 п. 106.1 Собрать для варианта 1

Для обучающихся с РАС или НОДА и нарушением интеллекта (умственной отсталостью) в ФАОП НОО есть свои варианты - 8.3, 8.4, 6.3 и 6.4, они разобраны выше.

Общий минимум. Внеурочная деятельность обучающихся с ОВЗ - суммарно 10 часов в неделю на обучающегося, из них не менее 5 часов - обязательные занятия коррекционной направленности. СП 2.4.2.4283-26 п. 27 Дальше - по варианту:

Долю учителя-дефектолога акт не задаёт. При 7.2 логопедические и психокоррекционные занятия объединены одним названием, 1023 п. 163.1 при ИН (УО) варианта 1 часы расписаны по занятиям, но исполнитель не указан. 1026 п. 67 Сколько часов из области ваши, решает учебный план школы, 1023 п. 165.2.4 1026 п. 64 поэтому в КТП конструктор считает ваши занятия в неделю, а не часы всей области. Ваша норма - 20 часов в неделю за ставку; 269 прил. 1 п. 5 сколько детей в неё помещается, покажет расчёт нормы часов.

Что в структуре заполняете вы

• Класс и вариант - по учебному плану школы и заключению ПМПК.
• Характеристика контингента - по результатам вашего обследования; протокол собирает конструктор диагностики дефектолога.
• Планируемые результаты и содержание по направлениям. Приёмы и материал ни один федеральный акт не назначает - это выбор специалиста.
• Календарно-тематическое планирование - от числа ваших занятий в неделю; диагностику конструктор ставит на первую и последнюю учебные недели, их можно передвинуть.

От 5‑9 классов. С 5 класса основа - ФГОС основного общего образования 287 п. 12 и ФАОП ООО. 1025 п. 4 При ЗПР там не два варианта, а один раздел, и для программы учителя-дефектолога акт указывает и занятия, и структуру из 7 разделов - разбор для 5‑9 классов. Вариантов 8.3, 8.4, 6.3 и 6.4 в ФАОП ООО нет: с 5 класса эти обучающиеся учатся по ФАООП УО: при лёгком нарушении интеллекта (умственной отсталости) - по варианту 1, который адресован в том числе обучающимся с НОДА и РАС, при умеренной, тяжёлой, глубокой - по варианту 2. 1026 п. 8.1 Поэтому программу 4 класса в 5 класс не переносят, а пишут заново.

От детского сада. В саду основа - ФАОП ДО, а рабочая программа учителя-дефектолога на федеральном уровне не обозначена: требование может быть прописано только в локальном акте - подробно на странице рабочей программы дефектолога. В школе программа входит в адаптированную программу, поэтому её содержание зависит от варианта, а не от группы.

Частые ошибки

Брать цель логопедических занятий. При 7.2 у логопедических и психокоррекционных занятий разные цели; если психокоррекционные ведёте вы, в программу идёт их цель из п. 163.2. 1023 п. 163.2 Нормы положения о логопедической помощи - периодичность, наполняемость, диагностика по 15 дней - к учителю-дефектологу не относятся.

Смешивать пункты вариантов. Пункты 152.x относятся к варианту 7.1, 162.x и 163.x - к 7.2, у РАС и НОДА свои разделы ФАОП НОО. Пункт чужого варианта в пояснительной записке виден при первой сверке с актом.

Писать программу на каждого ребёнка. Рабочая программа пишется на занятия. Индивидуальные задачи ребёнка фиксируют заключение учителя-дефектолога и индивидуальный план коррекционно-развивающей работы.