Коррекционно-развивающая рабочая программа педагога-психолога на 2026-2027 учебный год

Три части работы - три части программы. «КРР объединяет комплекс мер по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся, включающий психолого-педагогическое обследование, проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, а также мониторинг динамики их развития. КРР в ДОО осуществляют педагоги, педагоги-психологи, учителя-дефектологи, учителя-логопеды и другие квалифицированные специалисты.» 1028 п. 27.2 Поэтому в программе из конструктора есть стартовая диагностика, занятия по неделям и мониторинг с методиками по возрасту.

Программа КРР и рабочие программы КРР - разные документы. «ДОО имеет право и возможность разработать программу КРР в соответствии с ФГОС ДО, которая может включать»: «план диагностических и коррекционно-развивающих мероприятий», «рабочие программы КРР с обучающимися различных целевых групп, имеющих различные ООП и стартовые условия освоения Программы» и «методический инструментарий для реализации диагностических, коррекционно-развивающих и просветительских задач программы КРР». 1028 п. 27.3 Коррекционно-развивающая рабочая программа педагога-психолога - это вторая часть: программа для одной целевой группы.

Что входит в КРР. Среди прочего - «коррекцию и развитие высших психических функций», «развитие эмоционально-волевой и личностной сферы обучающегося и психологическую коррекцию его поведения» и «развитие коммуникативных способностей, социального и эмоционального интеллекта обучающихся, формирование их коммуникативной компетентности». 1028 п. 28.2 Консультативная работа включает «консультативную помощь семье в вопросах выбора оптимальной стратегии воспитания и приемов КРР с ребенком». 1028 п. 28.3

Трудовая функция профстандарта. «Коррекционно-развивающая работа с детьми и обучающимися, в том числе работа по восстановлению и реабилитации» (A/04.7), необходимое умение - «Разрабатывать программы коррекционно-развивающей работы». 514н п. 3.1.4

«Группа риска» - признаки, а не ярлык. В перечне целевых групп: «обучающиеся „группы риска“: проявляющие комплекс выраженных факторов риска негативных проявлений (импульсивность, агрессивность, неустойчивая или крайне низкая (завышенная) самооценка, завышенный уровень притязаний)». 1028 п. 27.8 К этой группе «могут быть отнесены дети», у которых есть, например, «эмоциональные проблемы (повышенная возбудимость, апатия, раздражительность, тревога, появление фобий)» или «проблемы общения (стеснительность, замкнутость, излишняя чувствительность, выраженная нереализованная потребность в лидерстве)». 1028 п. 28.9 В программе это категория и признаки для отбора в группу, а в тексте для родителей речь идёт о категории, а не о конкретном ребёнке.

Нормотипичные дети с нормативным кризисом развития. Направленность КРР в п. 28 дана для четырёх групп: часто болеющих, одарённых, билингвов и «группы риска». 1028 пп. 28.6.1, 28.7, 28.8, 28.9.1 Задачи программы для нормотипичных детей конструктор берёт из задач социально-коммуникативного развития по возрасту: адаптация в 2‑4 года, эмоции и общение в 3‑6 лет, подготовка к школе в 6‑7 лет - например «поддерживать положительную самооценку ребенка, уверенность в себе, осознание роста своих достижений, чувства собственного достоинства, стремления стать школьником». 1028 п. 18.7.1

Диагностика - с согласия родителей. Основанием включения часто служит психологическая диагностика, а «Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).» 1028 п. 16.10 Ещё две категории перечня - дети и семьи в трудной жизненной ситуации и в социально опасном положении, «признанные таковыми в нормативно установленном порядке». 1028 п. 27.8

Дети с ОВЗ - по ФАОП ДО 1028 п. 28.5: программы для групп детей с ЗПР, с РАС, с ТНР и с другими ОВЗ разобраны на своих страницах.

Форму и число занятий выбирает детский сад. «КРР в ДОО реализуется в форме групповых и (или) индивидуальных коррекционно-развивающих занятий.» Выбор программы, количества занятий, формы и методов ФОП ДО оставляет детскому саду. 1028 п. 27.6

Разделы - по методическим рекомендациям. Структуру «Индивидуальные и групповые программы развивающей и коррекционной направленности» Минпросвещения дало в рекомендациях о психологическом сопровождении в организациях для детей-сирот - это рекомендация для этих организаций, детский сад может взять её за образец 07-7042 прил. 4: титульный лист, пояснительная записка, цель, задачи, предмет и объект работы, организационные условия, методы и техники, критерии отбора в группу, критерии оценки эффективности с тематическим планом занятий, список литературы. Конструктор собирает программу группы с этими разделами и в этом порядке.

Критерии отбора - то, по чему потом видна динамика. «Критерии отбора в коррекционную/развивающую группу - это признаки, наличие которых является показанием для посещения ребенком занятий по той или иной коррекционной (развивающей) программе. Критерии должны быть выделены таким образом, чтобы после окончания занятий можно было провести повторную диагностику и оценить эффективность воздействия.» 07-7042 прил. 4 Для «группы риска» критерии удобно брать из признаков п. 28.9 ФОП ДО и проверять теми же методиками в начале и в конце года.

Оценка эффективности. Умение из профстандарта - «Оценивать эффективность коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями». 514н п. 3.1.4 В тех же рекомендациях: «По итогам реализации программы педагог-психолог составляет отчет о ее эффективности, отражающий наличие/отсутствие динамики в развитии ребенка/группы детей.» 07-7042 прил. 4

Длительность и сроки. Занятие - по возрасту, не более 10 минут в 2‑3 года и до 30 минут в 6‑7 лет. СанПиН табл. 6.6 В группе могут быть дети разного возраста, например 2-3 и 3‑4 лет: в конструкторе отмечают оба возраста, программа даёт длительность для каждого, а занятие, на котором дети вместе, - по младшему возрасту, не более 10 минут: таблица задаёт продолжительность «не более» для каждого возраста. В тематическом планировании конструктор ставит диагностику в первую неделю, в первую неделю января и в последнюю неделю учебного года; у группы адаптации занятия - с сентября по ноябрь.

Коррекционный курс - часть программы коррекционной работы. В 5-9 классах программа коррекционной работы школы должна содержать, в том числе, «рабочие программы коррекционных учебных курсов» и «перечень дополнительных коррекционных учебных курсов и их рабочие программы (при наличии)». 287 п. 32.4 В 1-4 классах «Программы отдельных учебных предметов, коррекционных курсов должны содержать» части, которые перечисляет стандарт. 1598 п. 2.9.5 Для обучающихся с ОВЗ коррекционно-развивающая программа педагога-психолога в школе - это рабочая программа коррекционного курса.

Структура задана для 5‑9 классов при ЗПР. «Рабочая программа коррекционно-развивающего курса должна иметь следующую структуру»: пояснительная записка, общая характеристика, цели и задачи, место в учебном плане, содержательные линии, содержание по классам, планируемые результаты. 1025 прил. 15 п. 7.3.2.13 Курс, его цель и часы - на странице рабочей программы педагога-психолога для детей с ЗПР.

Другие нозологии. Курсы при расстройствах аутистического спектра - на странице для детей с РАС, программа коррекционной работы при тяжёлых нарушениях речи - для детей с ТНР, остальные варианты - для детей с ОВЗ. Для обучающихся без статуса ОВЗ программу адаптации, перехода в 5 класс или подготовки к экзаменам можно оформить курсом внеурочной деятельности - он есть в конструкторе рабочей программы.