Логопедическая работа с детьми с СДВГ. Ребёнок, который срывает занятие и не удерживает программу
За столом ребёнок держится две-три минуты, на трудном задании сползает под стол, а в заключении стоит СДВГ — чаще рядом с дизартрией, ЗПР или ЗРР. Разбираем, что при СДВГ происходит с речью, чем три типа отличаются на занятии и какими приёмами довести ребёнка до конца задания.
Что разберём
- Дифференциация
Три типа СДВГ и почему дети ведут себя по-разному
У одного всё кувырком, другой тихо сползает под стол. Что стоит за этим поведением и как из типа состояния следует, что делать с ним на занятии.
- Механизм
Что происходит с речью от 3–4 до 10–12 лет
Как одно вырастает из другого: от задержки речевого развития к смазанному звукопроизношению и нарушениям слоговой структуры, дальше к ошибкам на письме и трудностям с изложениями.
- Диагностика
Речевые профили трёх типов: на что смотреть
Один говорит взахлёб и глотает окончания, другой долго ищет слово и затухает к концу фразы. Почему одному ребёнку помогает проговаривать действия вслух, а другому нужны визуальные подсказки.
- Механизм
Почему ребёнок говорит много, но это не связная речь
Перебивает, отвечает не на тот вопрос, через минуту не помнит, с чего начал, — при том что со словарём и грамматикой всё в порядке. Пять функций речи, которые за это отвечают, и упражнения по каждой.
- Приём
Шесть игр на контроль и внимание и приёмы работы
По каждой игре — на что направлена, какие правила и как включить её в логопедическое занятие. Плюс нейрологопедические упражнения с двумя уровнями усложнения, которые можно использовать в своём занятии сразу.
- Основа
Какие пособия подходят ребёнку с СДВГ
Что на странице его отвлекает и по каким требованиям подбирать стимульный материал: сколько задач помещать на лист, чем выделять главное. И на каких принципах держится занятие целиком.
Что вы сможете после
- Различать три типа СДВГ и вести каждый своим набором приёмов.
- Понимать, где речевое нарушение вторично, а где нет.
- Ставить в занятие игры на торможение и удержание инструкции.
- Работать не только над звукопроизношением, но и над функцией речи, которая отвечает за общение.
- Подбирать стимульный материал, который подходит ребёнку с СДВГ.
- Складывать занятие так, чтобы ребёнок дошёл до конца задания.
Кишиневская Марина Александровна
Учитель-логопед высшей категории, клинический психолог · запуск речи, нейроподход
«Пока у ребёнка нет совместного внимания и потребности общаться, никакие упражнения речь не запускают — сначала эти опоры, потом приёмы.»
В доступе после оплаты
- Запись вебинара
- Сертификат на 4 ак. часа
890 ₽Разовая оплата: карта не привязывается, повторно ничего не спишется
Онлайн-университет «Логостеп» — участник проекта «Сколково». Вместе с экспертами в коррекционной педагогике мы создаём обучение, которое помогает логопедам быстрее приводить детей к заметным изменениям в речи и поведении — за счёт практико-ориентированных программ, основанных на реальных случаях и многолетнем опыте.
Лицензия
Обучение проводится на основании государственной образовательной лицензии № Л035-01215-72/06544681
Выдаём
Сертификаты — за каждое участие в наших мероприятиях, с указанием академических часов.
Удостоверения о повышении квалификации и дипломы о профессиональной переподготовке установленного образца — сведения вносим в ФИС ФРДО.
Система логопедической работы с дрожащими фонемами [Р] и [Р’]
Что вы получите после вебинара-интенсива. Практические навыки: • Точная диагностика типа нарушения звука Р (горловой, боковой, проторный, замены) • Техника выполнения упражнения «Громкий барабан» с правильными параметрами • Владение приёмом «Моторчик» – где именно располагать зонд, с какой амплитудой двигать • 5 направлений вызывания звука Р – для разных типов нарушений • Алгоритм принятия решения об уздечке: когда нужны упражнения, когда нужен хирург • Техники автоматизации с сохранением опорного звука
Другие лекции и записи
