Нейроподход к ЗРР и алалии: как понять механизм нарушения и выбрать приёмы
За одинаковыми речевыми ошибками у разных детей могут стоять разные причины. Разбираем нейропсихологический подход к задержкам речи и алалии: смотрим не только на структуру дефекта, но и на мозговые механизмы за ним.
Что разберём
- Основа
Нейропсихологический подход к нарушениям речи
Как рассматривать нарушения речевого развития через структуру дефекта и мозговые механизмы; почему одинаковые речевые ошибки могут иметь разные причины.
- Кейс
Кейс Артёма, 5 лет: когда ФФНР не подтверждается
Ребёнок путает «б-п», «д-т» и не может повторить слоги. Версию с дефицитом левой височной коры проверили — не подтвердилась; выявилась дефицитность зоны TPO и серийной организации движений.
- Основа
Структурно-функциональные блоки мозга
Три блока — энергетический; получения, переработки и хранения информации; программирования, регуляции и контроля. На кейсе Миши, 4,5 года, разбираем их влияние при задержке речи.
- Основа
Межполушарное взаимодействие и речь
Дихотомия «соматогнозис — речь», контроль психической жизни и режим работы мозга. На кейсе Ромы, 6 лет, разбираем роль правого, левого полушария и их взаимодействия.
- Этап
Сенсорная и моторная алалия: порядок работы
Опорные положения и последовательность работы при каждой форме — от естественных шумов и звукоподражаний до составления фраз с поддержкой, с примерами упражнений.
- Приём
Задержка речевого развития: направления работы
Что происходит с глубинными структурами и полями коры при ЗРР; направления — активизация подражательного рефлекса, итерация, слухо-речевая среда, устранение апраксий.
Что вы сможете после
- Связать речевой симптом с механизмом, который лежит в его основе.
- Различать случаи, когда похожая симптоматика ведёт к разным маршрутам коррекции.
- Выбрать направление работы, опираясь на механизм нарушения.
- Выстроить последовательность работы при сенсорной и моторной алалии.
- Определить направления работы при ЗРР, когда прямые речевые задания не дают результата.
- Подобрать упражнения, соединяющие движение, ритм и речь, под задачу ребёнка.
Кишиневская Марина Александровна
Учитель-логопед высшей категории, клинический психолог · запуск речи, нейроподход
«Пока у ребёнка нет совместного внимания и потребности общаться, никакие упражнения речь не запускают — сначала эти опоры, потом приёмы.»
В доступе после оплаты
- Запись вебинара
- Сертификат на 4 ак. часа
890 ₽Разовая оплата: карта не привязывается, повторно ничего не спишется
Онлайн-университет «Логостеп» — участник проекта «Сколково». Вместе с экспертами в коррекционной педагогике мы создаём обучение, которое помогает логопедам быстрее приводить детей к заметным изменениям в речи и поведении — за счёт практико-ориентированных программ, основанных на реальных случаях и многолетнем опыте.
Лицензия
Обучение проводится на основании государственной образовательной лицензии № Л035-01215-72/06544681
Выдаём
Сертификаты — за каждое участие в наших мероприятиях, с указанием академических часов.
Удостоверения о повышении квалификации и дипломы о профессиональной переподготовке установленного образца — сведения вносим в ФИС ФРДО.
Система логопедической работы с дрожащими фонемами [Р] и [Р’]
Что вы получите после вебинара-интенсива. Практические навыки: • Точная диагностика типа нарушения звука Р (горловой, боковой, проторный, замены) • Техника выполнения упражнения «Громкий барабан» с правильными параметрами • Владение приёмом «Моторчик» – где именно располагать зонд, с какой амплитудой двигать • 5 направлений вызывания звука Р – для разных типов нарушений • Алгоритм принятия решения об уздечке: когда нужны упражнения, когда нужен хирург • Техники автоматизации с сохранением опорного звука
Другие лекции и записи
